高職體育應以發展學生的職業素質為目標

中圖分類號：G812 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）09-000-01

摘要 融學生職業素質教育的高職體育課程是對高職院校學生職業素質培養的重要補充和加強，也是高職體育改革和發展的主要方向。高職體育教學應當根據職業崗位的特點，主動調整和強化課程教學的服務功能，積極培養學生良好的職業素質和崗位適應能力。

關鍵詞 高職體育 職業素質 目標

一、引言

高等職業教育以培養適應生產、建設、管理、服務第一線所需要的高素質技術應用型人才和高技能人才為目標。這決定了高職院校的公共體育教學和課程建設應該要圍繞人才培養目標的實現這一中心任務，重新定位教學以及課程建設目標，不斷推進教學改革與課程建設，以適應高職教育人才培養的新要求。長期以來，高職體育教學還只是停留在發展身體素質的層面，并以培養終身體育意識為目標。而筆者認為，這一點恰恰忽略了高等職業教育的本質要求。高職教育強調學生綜合素質的培養，而培養學生良好的職業素質恰恰是實現其人才培養目標的前提和基礎。高職體育課程所具有的開放性、實踐性、交往性和社會性特征與高職體育教學所蘊含的團隊精神教育、主體意識培養以及自我實現的過程等這些獨特的、有別于其他教學的顯著特點，是利用體育課程進行職業素質教育的優勢所在。相比空洞的說教，更能在學生的心靈深處進行有的放矢，更能為學生形成健全的人格創造有利條件。

二、高職體育課程目標的界定

高職體育課程所要培養的學生的職業素質應當包括職業基本素質（身體心理、道德品質）、職業核心素質（職業體能、職業保健）以及其他職業素質（組織紀律、人際交往）。以職業素質培養為目標的高職體育課程要結合學生的就業導向，充分考慮其專業和未來職業崗位的特點，強調職業基本素質和核心素質的培養。具體的課程目標如下：

（一）能夠編制一套適合自身的鍛煉計劃，并能科學地進行體育鍛煉，形成自覺鍛煉的習慣，具有一定的體育文化欣賞能力。

（二）熟練掌握兩項以上的體育技能；通過技能學習的過程，體驗運動的樂趣和成功的快感，增強自信心，培育“終身體育”意識。

（三）掌握未來職業崗位特點所需的職業體能、職業特殊體能的鍛煉方法及職業保健方法，熟悉常見的運動損傷的處理辦法。

（四）通過體育運動調節情緒、改善心理狀態，培養良好的心理品質，養成積極樂觀的生活態和健康的生活方式。

（五）培養學生的團結協作精神、競爭意識、行為習慣、職業道德和人際交往能力。

三、對策與建議

為達成高職體育教育的職業素質目標，在高職體育教學過程中，應注重培育學生公平競爭和遵守規范的意識，注重培養學生的團隊協作和溝通交流的能力以及吃苦耐勞、積極進取、勇于拼搏和不斷創新的精神。高職院校可以在體育教學中有意識地強化這些特征，讓學生通過在體育課堂上的學練過程加強對職場的適應能力，使學生能更快地融入新的社會環境，有效地幫助其實現從“學生”到“員工”的順利轉變。

基于這一認識，建議高職院校將體育教學作為對學生進行職場仿真訓練的一種途徑。明確提出體育課程及教學目標緊密與職業需求接軌，切實為提高學生的職業素質服務。如在培養學生的規范意識方面，體育教師在體育課堂上可按照企業的標準對學生的著裝、儀態、遵守紀律、服從指令等提出了嚴格要求，并列入學生的期末考核當中。在教學內容上，引入團隊體育游戲、戶外拓展訓練等項目，提高學生的組織能力、團隊精神和協作意識。體育教師應深入企業特別是開展校企合作的企業進行調研，收集企業不同崗位對員工職業素質、職業能力的基本要求，以及在員工培訓中開展拓展訓練項目的內容，在調研的基礎上重新進行課程設計、組合，建立拓展訓練基地，開設專門的職業拓展訓練課程。在教學模式上，強調學生對課程的參與和創新。如在健身操、拓展訓練、體育游戲等教學中，由學生自己進行內容創編和設計，積極培育學生的創造力和創新思維。高職學生普遍被社會視為應試教育的失敗者，自卑心理成為不少高職學生走向成功的巨大障礙。體育教師應重視學生自信心的培養，為其在職業生涯上的成功邁進創造有利條件和機會。

在高職體育教學中貫徹職業素質目標不僅是高職院校體育教學改革的需要，更是增強競爭意識，幫助學生逐步實現社會化過程的需要。廣大高職院校的體育工作者要用職業素質教育的思想對體育教學和課程建設進行理性的思考和大膽的探索，最大限度地提高學生的身體效益和社會效益，促進學生職業素質結構的進一步完善，為其職業生涯發展積蓄含金量，為未來創業立業打下堅實的基礎。

四、結語

融學生職業素質教育的高職體育課程是對高職院校學生職業素質培養的重要補充和加強，也是高職體育改革和發展的主要方向。因此，我們要讓職業素質教育主動滲透到體育教學活動中，這不僅是停留在理論的層面上，更要讓達成高職體育課程的職業素質目標落到實處。為適應現代社會對高職人才的要求，高職體育教學應當根據職業崗位的特點，主動調整和強化其課程教學的服務功能，積極培養學生良好的職業素質和崗位適應能力，使他們儲備好融入職業崗位和社會生活的各項基本素質，以適應新時期個人生存和職業發展的需要。