終身體育視角下的家庭、學(xué)校和社會(huì)體育一體化研究

中圖分類號(hào)：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2012）09-000-01

摘要 本文主要從終身體育、家庭體育、學(xué)校體育、社會(huì)體育之間的關(guān)系，對(duì)終身體育視角下的家庭體育、學(xué)校體育和社會(huì)體育一體化進(jìn)行了分析，并對(duì)存在問題提出相應(yīng)的對(duì)策，從而得出終身體育思想下的家庭體育、學(xué)校體育、社會(huì)體育是一種三位一體的結(jié)構(gòu)，它們之間是相互依存、相互作用、相互影響的一個(gè)整體。

關(guān)鍵詞 終身體育 學(xué)校體育 家庭體育 社會(huì)體育

一、終身體育與家庭、學(xué)校、社會(huì)體育

（一）終身體育與家庭體育

隨著人類理念的更新，人們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)僅靠學(xué)校的教育是不夠的，應(yīng)該是融學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化的教育模式。同樣，學(xué)生在學(xué)校里接受的體育教育，必須進(jìn)入他的生活，家庭體育是學(xué)校體育的繼續(xù)、鞏固和延伸，有利于兒童形成正確的體育觀，是奠定良好的終身體育思想的基礎(chǔ)[1]。

（二）終身體育與學(xué)校體育

學(xué)校體育是連接家庭體育和社會(huì)體育的中間環(huán)節(jié)，學(xué)校為終身體育提供了實(shí)踐的環(huán)境，人的一生接受系統(tǒng)體育教育最長(zhǎng)、最有質(zhì)量保證的階段就是學(xué)校體育。因此學(xué)校體育不僅對(duì)終身體育具有承先啟后的作用，更重要的它是終身體育的基礎(chǔ)[2]。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，學(xué)校體育要為終身體育打好基礎(chǔ)；第二，學(xué)校體育要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、習(xí)慣和能力。

（三）終身體育與社會(huì)體育

社會(huì)體育活動(dòng)形式多樣、項(xiàng)目眾多、靈活生動(dòng)、自我選擇性強(qiáng)，符合兒童青少年的心理特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育實(shí)踐活動(dòng)的良好情感體驗(yàn)，因此，社會(huì)體育活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育興趣有重要作用。

二、家庭體育、學(xué)校體育、社會(huì)體育的關(guān)系

（一）家庭體育與學(xué)校體育的關(guān)系

學(xué)校體育對(duì)家庭體育具有指導(dǎo)作用。在學(xué)校里形成的體育觀、體育態(tài)度、體育興趣、鍛煉習(xí)慣都隨父母及子女延伸進(jìn)家庭。他們?cè)诩依锢糜嘞緯r(shí)間運(yùn)用自己在學(xué)校里掌握的體育知識(shí)和方法，進(jìn)行娛樂、健身、等家庭體育鍛煉活動(dòng)[3]。

（二）學(xué)校體育與社會(huì)體育的關(guān)系

學(xué)校體育是社會(huì)體育的基礎(chǔ)，社會(huì)體育是學(xué)校體育的延續(xù)，它們之間是一個(gè)相互聯(lián)系、相互影響的有機(jī)整體。社會(huì)體育作為學(xué)生課余體育的一種形式，社會(huì)成為學(xué)生課余體育實(shí)踐的重要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)校體育的發(fā)展起到很大的促進(jìn)作用。這種促進(jìn)作用表現(xiàn)在：社會(huì)體育是學(xué)生體育活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，是學(xué)校體育在時(shí)間和空間上有益補(bǔ)充。

（三）家庭體育與社會(huì)體育的關(guān)系

社會(huì)體育的發(fā)展取決于家庭體育。隨著我國(guó)居民生活水平的提高，社會(huì)余暇時(shí)間的增多，社會(huì)成員受教育程度會(huì)逐步提高，家庭體育活動(dòng)在空間、時(shí)間、規(guī)模、內(nèi)容等各方面將有較大的發(fā)展，為社會(huì)體育的發(fā)展注入了強(qiáng)大的活力。社會(huì)體育是家庭體育的保障。家庭體育活動(dòng)是利用社會(huì)資源進(jìn)行的，社會(huì)內(nèi)的廣場(chǎng)、綠化帶、公園及其他公共設(shè)施都是開展家庭體育活動(dòng)賴以利用的資源。因此，社會(huì)體育設(shè)施的規(guī)劃和建設(shè)，對(duì)家庭體育開展提供了必不可少的物質(zhì)保證。

三、終身體育思想下家庭、學(xué)校和社會(huì)體育的和諧發(fā)展

從哲學(xué)的角度出發(fā)，家庭體育、學(xué)校體育、社會(huì)體育這三者之間是對(duì)立統(tǒng)一的整體，三者之間相輔相成，缺一不可，構(gòu)成了一體化的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，只有三者間相互促進(jìn)和協(xié)調(diào)，才會(huì)使其終身體育得以順利發(fā)展。家庭體育的目標(biāo)不僅在于增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康或預(yù)防祛病，還在于增強(qiáng)家庭凝聚力，促進(jìn)家庭團(tuán)結(jié)。學(xué)校體育的目標(biāo)是“健康第一”、“以人為本”、全面鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。社會(huì)體育的目標(biāo)是為了提高社會(huì)成員的素質(zhì)，它與社會(huì)主義兩個(gè)文明建設(shè)是緊密的聯(lián)系在一起的。

我國(guó)的家庭、學(xué)校、社會(huì)體育在方向上還存在著不少問題。例如，有人認(rèn)為家庭體育是家庭的事情，他人不應(yīng)也無(wú)法插手，實(shí)際上這種想法是不正確的，因?yàn)槟壳拔覈?guó)大部分家庭還存在體育意識(shí)不強(qiáng)，不知如何鍛煉和缺乏必要的條件設(shè)施等問題；學(xué)校體育場(chǎng)館利用率偏低；一些有條件從事社會(huì)體育的單位，不僅不積極地負(fù)擔(dān)其對(duì)青年一代實(shí)施體育的任務(wù)，反而以盈利為目的，從而大大影響了青少年參與體育活動(dòng)的積極性。因此，增強(qiáng)社會(huì)各方面的社會(huì)責(zé)任感，統(tǒng)一組織好社會(huì)體育工作，提高家長(zhǎng)的體育素養(yǎng)，切實(shí)做好家庭、學(xué)校、社會(huì)體育的協(xié)調(diào)一致性，在我國(guó)應(yīng)予以高度重視。

（一）家庭體育應(yīng)發(fā)揮其初級(jí)群體優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校體育和社會(huì)體育服務(wù)

家庭體育除了健身健心的功能外，還能加強(qiáng)家庭成員間的情感交流，有助于形成和諧幸福的家庭氛圍，是社會(huì)穩(wěn)定的重要前提。家庭體育的教育功能優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)為家長(zhǎng)對(duì)孩子體育行為的引導(dǎo)、感染和矯正，培養(yǎng)孩子健康向上的體育理念。家庭體育以其獨(dú)特的初級(jí)群體優(yōu)勢(shì)若能與學(xué)校、社會(huì)體育相結(jié)合，則可提高學(xué)校體育的教學(xué)效率，促進(jìn)社會(huì)體育的穩(wěn)步發(fā)展。

（二）學(xué)校體育應(yīng)利用其資源優(yōu)勢(shì)，為家庭體育和社會(huì)體育服務(wù)

學(xué)校體育應(yīng)深化課程改革，調(diào)整現(xiàn)有課程設(shè)置，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，更新教學(xué)理念，與家庭、社會(huì)體育發(fā)展與目標(biāo)接軌，為終身體育打基礎(chǔ)。學(xué)校體育應(yīng)在保證教學(xué)的前提下，有計(jì)劃有步驟地向社會(huì)和家庭開放學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施，為社會(huì)體育和家庭體育服務(wù)，同時(shí)也可使閑置的體育場(chǎng)館設(shè)施創(chuàng)造額外的經(jīng)濟(jì)效益，為學(xué)校建設(shè)服務(wù)。

（三）社會(huì)體育利用自身優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校體育和家庭體育服務(wù)

社會(huì)體育擁有豐富的公共體育場(chǎng)地設(shè)施，以及組織多樣的社會(huì)體育組織，如：體育俱樂部、公共體育協(xié)會(huì)等，可為學(xué)校體育提供教育實(shí)習(xí)基地，也可以舉行以家庭為單位的形式多樣的體育活動(dòng)，既使學(xué)校體育的外延得到了有效保障，也加強(qiáng)了學(xué)校、家庭、社會(huì)成員間的情感交流[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡愛武.家庭體育奠定兒童終身體育基礎(chǔ)的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2001.

[2] 李祥等.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：高等教育出版社.2001.

[3] 李書鋒.家庭體育與學(xué)校體育的互動(dòng)研究[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào).2009.

[4] 吳玲，楊建國(guó).“學(xué)校、家庭、社會(huì)”體育一體化的研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào).2008.