試析中學體育教學中如何實施素質教育

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）09-000-01

摘要 全面實施素質教育，是迎接21世紀挑戰、培養跨世紀人才的戰略舉措，更是現階段我國基礎教育發展和改革的總趨勢。如何克服現行的學校體育教育弊端，迅速實現向素質教育的轉軌已成為學校體育界討論的熱點。

關鍵詞 體育教學 素質教育 中學

一、提高自身素質，做到言傳身教

作為一名合格的體育教師，在學校體育教學活動中，不僅僅是一名領導者，更是一名言傳身教的參與者，對學生的技能、技術、理論知識、品德等各方面素質發展和提高，起著非常重要的不可替代的作用。無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學內容、教學方法的改革，都取決于一名體育教師的全面素質。為此，體育教師，要努力提高自身的理論素質、思想素質、業務素質和文化素質。具體來說，首先應具備強烈的事業心，培養現代化人才的責任感，適應社會需要，樹立以育人為方向的現代教育觀、人才觀、質量觀。其次，體育教師還應具備豐富的理論知識和多方面的技巧和技能，同時還要具備良好的語言表達能力和教學活動中的應變能力，一個手勢、一聲口令、一個動作、一聲哨音，使學生明確該怎么做，不能怎么做，什么是對，什么是錯，這樣在體育教學活動中才會得心應手，得到教學目的，提高教學效果。

二、培養學生興趣，提高運動技能

體育教師要高度重視對學生興趣的培養，并使之貫穿在整個教學活動中。在指導和組織學生進行體育活動時，應充分挖掘學生對運動的內在潛力和樂趣，以良好的教學形式，豐富生動的教學內容，采取靈活多變的教學方法，培養學生的興趣，并把穩定的興趣培養為自我鍛煉的習慣，使學生學有所得，受益終身。同時，在教學過程中，教師應注意加強體育基本知識教學，開闊學生視野，教會學生運用知識技能的方法及科學的健身方法，增強學生自我鍛煉的能力。

體育教師在教學中，要改教法，加強理論知識的傳授，提高體育教學的藝術美，加強師生情感交流，不失時機地因人、因材、因地施教，不斷總結積累經驗，把培養學生對體育的興趣有效地貫穿整個教學工作中的全過程。學生體育興趣的培養，是一個漸進的發展過程，只要我們抱有強烈的社會責任感，堅定信心，就一定能激發學生的體育興趣，開創素質教育的新紀元。

三、創新教學模式，培養創造熱情

新課程標準著重強調學生在教學中的主體地位，將以往教學中教師單純的“教”“灌”以及膚淺的引導等教學手段，轉化為學生的“樂”“思”“會”過程，充分重視學生的主體作用，激發和維持學生學習興趣、動機，讓學生以“發現者”“探索者”的身份積極投身于練習活動中，讓學生帶著問題，通過親身探索體驗，培養創造的熱情，獲得成功的喜悅。

素質教育要求體育教學以發展學生為本、以“健康第一”為指導思想。也就是說，要創新體育教學模式，在特定的體育教學情境中，制定為實現體育教學的整體目標，并在實施過程中不斷調試教學程序設計、方法手段、組織形式和步驟以及教學技術、技巧、藝術、謀略。改革教學方法和手段，構建具有代表性和典型性的創新性體育教學模式群，要將“上級與下級”“命令與接受”的師生關系轉變為教師和學生是知心朋友、平等和諧的伙伴關系，以便在組織練習中通過頻繁的師生接觸，形成寬松的教學環境，使學生愉快地、積極地體驗體育的樂趣。

四、改革評價體系，倡導多元評價

《體育與健康課程標準（實驗稿）》強調建立評價內容多元化、評價方式多樣化的評價體系，課程評價是促進課程目標實現和課程建設的重要手段。因此，作為體育教師，應改變傳統教學中只重結果的“成績式”評價形式，結合素質教育的目標定位，開展多元評價體系，豐富體育評價內容，將學生的生理、體能、知識、技能等方面的內容都得以在評價中體現，拓展傳統評價中教師為評價者的單一評價形式，使學生之間、師生之間可以自評、互評等，加強他們之間的溝通，注重對學生心理、行為、態度等方面的評價和糾正，不斷完善評價體系，使體育評定分數能較客觀地反映學生個體全面體育素質在所處群體中的等級、位置，從而使學生清楚的認識自我，使教師更好的掌握學生的發展特點，及時的調整教學方案，進而達到評價體系與課程目標的有機結合。

五、組織課外活動，發展學生特長

素質教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導學生發展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創造性的過程。體育教學的完整過程，應包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學不是傳授體育知識和技術，而是引導學生根據計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習。

課外活動的組織形式，應采用選擇性自由組合的形式。根據學校現有的條件、學生的需要和興趣打破原來的班級分組，實施年級分組開放和實施一些普及性和興趣性較強的體育活動項目，采用興趣小組的形式。各興趣小組由有體育特長的學生負責，為學生提供選擇的自己練習手段、練習難度、練習伙伴，創設自主練習的氛圍。培養學生自發自主進行體育活動的能力和習慣，使學生充分理解參加體育活動的必要性，結合參加體育活動的樂趣，建立良好的體育生活態度，并獲得人際關系需要的滿足，促進學生身體素質的全面提高。

總之，在體育教學中，教師應結合學生的發展需求，構建有效的教學模式、評價體系等，來加強素質教育在體育教學中的滲透和實施，引導學生在體育教學中逐漸提高和完善自我身體素質，從而推動學生思想素質的全面發展，最大限度的實現體育教學中素質教育實施的有效性。