淺談青年教師如何提高體育健康課的教學質(zhì)量

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）09-000-01

摘要 青年教師如何提高體育健康課的教學質(zhì)量？首先要做到四勤即勤看、勤問、勤聽、勤讀，其次還要 要注意課堂教學管理方式，最后還要注意培養(yǎng)學生學習的興趣。

關(guān)鍵詞 教學質(zhì)量 身心健康 四勤 管理方式 興趣

體育健康課的教學質(zhì)量，是我們每一位從事體育工作者必須關(guān)注的問題，也是學校每一位領(lǐng)導所必須重視的問題。如果一個學校，領(lǐng)導重視體育教學，教師關(guān)心體育教學，班主任、任課老師關(guān)心學生的身心健康和課余體育活動，那么這所學校的體育活動會開展得豐富多彩，生機勃勃。

那么，如何才能提高課青年教師體育健康課教學質(zhì)量呢？下面我談談自己的幾點看法：

一、青年教師必須做到四勤：勤看、勤問、勤聽、勤讀

（一）青年教師，要勤于觀看上課，借鑒他人的教學改革經(jīng)驗，尤其要學習場地器材較差的學校教師上課，學習他們的教學風格和兢兢業(yè)業(yè)艱苦奮斗的工作作風。看老教師上課，學習他們的教學經(jīng)驗和高度的責任感。

（二）青年教師因工作時間不長，對于本校體育工作的開展和本校有何體育傳統(tǒng)，應主動向分管體育工作的領(lǐng)導咨詢，了解體育工作的長遠規(guī)劃和近期目標。吸取同組教師在課堂教學組織開展學校的群體活動，學校體育工作的管理經(jīng)驗，要不懂多問，了解情況，使自己盡快進入角色，肩負起學校體育工作的重任。

（三）青年教師在組織能力、工作方法、科學管理、應變能力等方面，確實需要一段時間的磨練，因此，要傾聽學校領(lǐng)導、班主任、家長和學生多方面的建議和愿望，信息才能及時地不斷得到反饋，教學工作才能更好地結(jié)合實際，課堂教學質(zhì)量才能逐步提高。

（四）青年教師要養(yǎng)成讀書看報、勤集資料的良好習慣，在科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，青年體育教師要不斷充實自己，吸收新的知識、技術(shù)，才能使自己的專業(yè)水平得到提高，改進體育教學質(zhì)量。

總之，青年教師要實干，實干才能出效益，實干才能不斷積累好經(jīng)驗，實干才能提高課堂教學質(zhì)量。

二、青年教師要注意課堂教學管理方式

在體育教學中，教師與學生的關(guān)系稱為管理者和被管理者。課堂上，教師（管理者）若能講究管理藝術(shù)，就能最大限度地調(diào)動和發(fā)揮學生（被管理者）的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性。

對于中學生而言，他們需要別人的尊重、友誼。教師在教學中情感的融通會激起學生以較大的熱情投入到教學實踐中去，建立起相互信賴的師生關(guān)系。所以，信息融通是加強教學管理的前提。

課前，教師要了解學生的體育基礎(chǔ)、身體狀況、心理活動等情況；課上，要體察學生各種表現(xiàn)，掌握學生完成教學任務的情況。與此同時，教師也要讓學生了解教學的目的、任務與練習的意義、方法與要求。這種教與學的信息融通在教學管理上具有重要意義，融通是平等的和雙邊的。課余教師與學生交談，征求學生對教學的意見和建議，也是進行融通的過程。

在教學實踐中，有意識讓學生參與管理，參與決策，一定能收到良好的教育效果。如在課上讓學生輪流負責收還器材與保護幫助等就是讓學生參與管理的一種形式，有利于提高學生的責任心和主人翁意識。指導學生組織游戲、比賽或小組練習等，更是讓學生參與管理，給學生創(chuàng)造發(fā)表自己意見和觀點的機會。一旦他們的意見和觀點被采納或得到肯定時，就將極大地激發(fā)學生的學習熱情和興趣。

在體育教學過程中，學生往往產(chǎn)生不同的期望心理。因此，教師在一節(jié)課結(jié)束講評分析和小結(jié)時，教師的態(tài)度、表情、語氣和用詞等非常重要。對學生進行表揚和鼓勵，必須實事求是，恰如其分，決不夸大，以利于提高學生向更高目標努力的學習欲望。對于未達到預期目標的學生，不貶斥，不挖苦，不歧視，而應給予這些學生熱情的鼓勵，使其激起盡快趕上去的期望心理，并針對其不同的情況，采取相應的措施和方法，幫助他們實現(xiàn)目標，才能贏得學生的尊敬，使師生關(guān)系更加融洽，學生的身心更加健康。

三、青年教師要注意培養(yǎng)學生學習的興趣

興趣是激發(fā)學生學習積極性的動力。在體育教學中，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣是非常重要的。古人云：教人未見意趣，必不樂學。因而課的開始要緊扣教材，設(shè)計、創(chuàng)新教學手段和教學方法，從而引發(fā)學生的興趣，做到“課伊始，趣已生”。

在體育教學過程中，教師在課的開始要挖掘教材中的非智力因素，精心設(shè)計一個“開場白”，力求做到“趣味化”。教師應根據(jù)教材內(nèi)容和學生生理、心理特點，設(shè)計、創(chuàng)編多種多樣的活動內(nèi)容以激發(fā)學生的興趣。

在體育教學實踐中，教師在教學手段和方法上力求創(chuàng)新，使學生在心理上產(chǎn)生強烈的期待效應，從而激發(fā)求知欲。例如彎道跑教學，在田徑場上設(shè)計一個較大的圈，將學生分成若干小組，以接力游戲的形式在圈上練習，同樣能夠?qū)W到彎道跑的技術(shù)，學生既感到興味盎然，又能學到新的技能，可謂一舉數(shù)得。教學還要注意因材施教，對學得好的學生要提高目標要求，對學得差的加強個別輔導。如在跳高教學中，把學生按起始水平分成1、2、3組，不同的小組跳不同的高度，教師加以分類指導，學生可以根據(jù)自己的進步，自由升級，只要學生學有所獲，就容易引起興趣。

在體育學習中，學生取得了一定成績后，自然有種成就感，興趣越來越濃，久而久之，就會形成某種愛好。因此在教學中要肯定學生的成績，積極鼓勵進步，特別對學得差的一些學生，有一點進步更要及時給予肯定和表揚。

一堂課結(jié)束，學生疲勞，注意力分散。這時需采取各種生動有趣的教學形式來強化這一環(huán)節(jié)，結(jié)合教材，選用游戲式放松、舞蹈放松、音樂放松、抖動放松等方法，使學生在歡樂愉快的氣氛中結(jié)束，做到“課已盡，趣猶存”。