論中職生心理健康教育存在問(wèn)題及對(duì)策

摘要：本文就當(dāng)前中職生心理健康存在的問(wèn)題進(jìn)行了全面的分析，找出了產(chǎn)生問(wèn)題的原因，同時(shí)也采取了有效措施來(lái)加強(qiáng)中職生健康心理素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：中職生；心理健康教育；問(wèn)題；對(duì)策

目前，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，他們正處于人生生理與心理迅速發(fā)育的時(shí)期，有人稱之為“第二斷乳期”。在這個(gè)從不成熟走向成熟的過(guò)渡時(shí)期，他們的情緒不甚穩(wěn)定，容易產(chǎn)生心理矛盾和心理沖突。通過(guò)心事測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談、日常觀察等，我們發(fā)現(xiàn)在校中職生心理問(wèn)題主要?dú)w結(jié)以下幾個(gè)方面：（1）依賴心理；（2）放縱心理；（3）悲觀厭學(xué)心理；（4）消極處事心理；（5）不穩(wěn)定心理；（6）單親家庭子女自閉心理。心理矛盾是指?jìng)€(gè)體現(xiàn)有心理發(fā)展水平不能順利應(yīng)對(duì)各種內(nèi)外刺激時(shí)，內(nèi)心形成的對(duì)立或沖突狀態(tài)。當(dāng)心理矛盾向積極的方向轉(zhuǎn)化，或者沖突雙方維持合理平衡時(shí)，個(gè)體的心理發(fā)展水平就能得到提高，反之，當(dāng)心理矛盾向消極的方向轉(zhuǎn)化或者沖突雙方應(yīng)有的平衡被打破時(shí)，心理矛盾就演變成不良心理問(wèn)題。中職生在校幾年，不僅是個(gè)體脫離家庭，走向社會(huì)，處于心理上的“斷乳期”，而且也是個(gè)體生理上、心理上變化最快，人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是實(shí)施教育的最佳時(shí)機(jī)。

一 中職生不良心理特征的表現(xiàn)形式

近幾年來(lái)，中職生不良心理問(wèn)題呈上升趨勢(shì)，既不像兒童時(shí)期那樣簡(jiǎn)單和幼稚，也不像成人時(shí)期那樣復(fù)雜和固著，而是呈現(xiàn)一定的普遍性和特殊性，具體表現(xiàn)在。

（1）好奇心強(qiáng)，自控能力差 中職生精力旺盛、活潑好動(dòng)，他們對(duì)外部世界、成人社會(huì)和新事物都有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，但缺乏自我保護(hù)意識(shí)，不能正確規(guī)范自我行為，經(jīng)不住引誘，易受外界影響，沒(méi)有堅(jiān)定的信念，缺乏對(duì)知識(shí)強(qiáng)烈的渴求，行為驅(qū)動(dòng)的好奇性、情緒變化的沖動(dòng)性、思想認(rèn)識(shí)上的片面性，都極易導(dǎo)致這部分學(xué)生行為舉止上的盲目性。

（2）渴望成功，但心理脆弱，經(jīng)不住挫折和打擊，易產(chǎn)生自卑心理 中職生的理想與實(shí)際能力之間存在相當(dāng)大的差距，對(duì)自己的能力估計(jì)過(guò)高，而對(duì)困難考慮不足，心理上沒(méi)有足夠的耐挫準(zhǔn)備。一旦遇到挫折，很容易產(chǎn)生失落感，自暴自棄，轉(zhuǎn)而自卑。

（3）獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，但看問(wèn)題易偏激，易產(chǎn)生逆反心理 中職生隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增加，認(rèn)知方式的發(fā)展，獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，但社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，不能用辯證的眼光看問(wèn)題，在認(rèn)識(shí)上易產(chǎn)生片面性，看問(wèn)題易偏激，喜歡鉆牛角尖，引導(dǎo)不當(dāng)，易產(chǎn)生逆反心理。

（4）自尊心比較強(qiáng)，易激怒，易產(chǎn)生妒忌心理 中職生自尊心很強(qiáng)，忌諱老師的批評(píng)，遇事易激動(dòng)，稍不如意，便火冒三丈，作出爆發(fā)性反應(yīng)，不嚴(yán)格要求自己，經(jīng)常犯錯(cuò)誤，把老師視為對(duì)敵人，猜疑心強(qiáng)，喜歡暗中拆臺(tái)，背地放風(fēng)。

（5）求勝心切，缺乏信心、恒心和耐心 中職生不能持之以恒，半途而廢，學(xué)習(xí)積極性忽高忽低，紀(jì)律時(shí)好時(shí)壞，與同學(xué)不能和睦相處，經(jīng)常發(fā)生口角，嚴(yán)重時(shí)可能引起聚眾斗毆。

（6）性格孤僻，自我中心主義色彩濃 中職生自我封閉嚴(yán)密，喜歡離群索居，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，缺乏對(duì)他人的興趣，常處于孤單寂寞，沉溺于憧憬的心理狀態(tài)，而有些學(xué)生則過(guò)分地強(qiáng)調(diào)自己的感情，夸張炫耀，表現(xiàn)出濃厚的自我中心色彩。

二 當(dāng)前中職生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因

1學(xué)生自身心理因素，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)法不當(dāng)、學(xué)習(xí)松散、動(dòng)力不足，缺乏成功體驗(yàn)，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，意志力薄弱，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我，偏激片面地看問(wèn)題。2有的家長(zhǎng)文化素養(yǎng)較低，教育教學(xué)方法不當(dāng)；有的家長(zhǎng)行為習(xí)慣存在問(wèn)題；有的家庭成員關(guān)系不和，缺少溫情和關(guān)愛(ài)，會(huì)使子女的性格扭曲；有的家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差，這些會(huì)引發(fā)許多心理問(wèn)題，最終影響學(xué)生健康成長(zhǎng)。3學(xué)校教學(xué)內(nèi)容陳舊，學(xué)生易產(chǎn)生失落感和厭學(xué)情緒；教育方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生懶散、厭學(xué)、精神不振；學(xué)生生活單調(diào)、乏味，心理上易產(chǎn)生消極情緒。4社會(huì)上的拜金主義、享樂(lè)主義、急功近利的思想，都侵蝕著學(xué)生的思想意識(shí)，認(rèn)為中職生學(xué)歷低，能力小，在就業(yè)方面人為地刁難，也加重了部分中職生的不良心態(tài)，催生出中職生自卑、消極等心理問(wèn)題。

三 消除中職生不良心理的措施

1教育者要更新教育觀點(diǎn)，要注意與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，將學(xué)生看作朋友，專心聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，與學(xué)生相互依賴，相互信任，對(duì)學(xué)生胸懷坦白，真誠(chéng)相見(jiàn)，能夠站在學(xué)生的立場(chǎng)上體會(huì)、認(rèn)識(shí)學(xué)生的觀點(diǎn)和行為。2教育者應(yīng)了解中職生的心理特點(diǎn)，更新教學(xué)內(nèi)容和方法，采用電化教學(xué)，多媒體課件教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)或課堂講座，盡可能地為中職生提供新的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。3組織開(kāi)展各種活動(dòng)，舉辦各種形式的辯論賽、球賽等活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使他們懂得只要努力就會(huì)有成功，讓他們品嘗到成功的喜悅。為他們進(jìn)一步養(yǎng)成自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自立的個(gè)性品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。4通過(guò)主題班會(huì)、討論會(huì)、故事會(huì)等多種形式來(lái)提高學(xué)生對(duì)生活中各種挫折的認(rèn)識(shí)，使他們明白，受挫折是現(xiàn)實(shí)生活中的正常現(xiàn)象，是不可避免的，引導(dǎo)學(xué)生正視挫折，培養(yǎng)他們的抗挫能力。5引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，正確對(duì)待自己，正確對(duì)待成功與失敗，學(xué)會(huì)全面辯證地看問(wèn)題。

四 加強(qiáng)中職生健康心理素質(zhì)教育的對(duì)策

對(duì)中職生開(kāi)展心理健康教育是中職生個(gè)人健康發(fā)展的需要，是中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是中等職業(yè)學(xué)校德育工作的需要。針對(duì)當(dāng)前中職生心理問(wèn)題較多的實(shí)際，應(yīng)該采取如下對(duì)策：1要凈化社區(qū)環(huán)境，不斷完善社區(qū)文化設(shè)施，為中職生的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較良好的社區(qū)環(huán)境。要不斷生產(chǎn)精神文化精品，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，以美好的情操陶冶人，以感人的事跡激勵(lì)人，為中職生的健康成長(zhǎng)不斷提供健康的精神食糧。2教師要不斷提高自己的素質(zhì)，要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，以身作則，塑造良好的形象。3要把心理健康教育滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程，融入到課堂教學(xué)、學(xué)校教育活動(dòng)和二課活動(dòng)等各項(xiàng)工作中。心理健康教育是一項(xiàng)復(fù)雜的、長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，積極開(kāi)展心理健康教育對(duì)構(gòu)建新時(shí)期學(xué)校的素質(zhì)教育起到積極的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)

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