芻議獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理策略探析

【摘要】獨(dú)立學(xué)院的成功推出與發(fā)展，給我國高校辦學(xué)提供了一個(gè)良好的思路，可謂促進(jìn)了我國高校快速發(fā)展與壯大。但是，出現(xiàn)的問題我們也不能回避，尤其是在教學(xué)管理上的問題。本文，就是從學(xué)校教學(xué)管理工作的角度出發(fā)，分析了如何選擇與設(shè)計(jì)一個(gè)具有積極的、激勵(lì)性的教學(xué)管理策略。筆者認(rèn)為提高教學(xué)管理的有效性必須要從管理定義的正確解讀，提高其制定的正確性；從管理策略原則的堅(jiān)持，提高策略的方向性；從管理任務(wù)的明確化，提高策略的針對(duì)性；從管理內(nèi)容的細(xì)分化，提高策略的實(shí)用性。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 教學(xué)管理 策略 探析

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0007-01

獨(dú)立學(xué)院的出現(xiàn)是我國高等教育辦學(xué)體制的一大創(chuàng)新，它的出現(xiàn)豐富了高等教育的辦學(xué)形式，是我國高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型的必然產(chǎn)物，在我國整個(gè)高等教育的發(fā)展中發(fā)揮著非常重要的作用。經(jīng)過十多年的發(fā)展，絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)渡過了快速發(fā)展期，辦學(xué)規(guī)模趨于穩(wěn)定，逐漸開始探索內(nèi)涵式發(fā)展的道路，要實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，有效的教學(xué)管理是關(guān)鍵。教學(xué)管理的重要意義就在于：教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的核心，教學(xué)管理是教學(xué)工作正常運(yùn)行的基礎(chǔ)；科學(xué)合理的教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；教學(xué)管理是教師專業(yè)發(fā)展的重要保障；教學(xué)管理是實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)的重要途徑。從這些分析來看，我們有必要對(duì)其高度重視。那么獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理的策略又如何才能有效發(fā)揮其應(yīng)有的作用呢，筆者對(duì)其有如下四點(diǎn)建議。

一、從管理定義的正確解讀，提高其制定的正確性

在學(xué)校管理學(xué)研究中將教學(xué)管理內(nèi)涵界定為學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)管理，它是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和教學(xué)管理人員根據(jù)教育方針、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的要求和學(xué)校教育教學(xué)規(guī)律，為完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用現(xiàn)代管理的理論、方法和原則，通過計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、評(píng)價(jià)、反饋等一系列管理手段，科學(xué)地組織、協(xié)調(diào)和使用學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中的人力、物力、財(cái)力、時(shí)間、信息等因素，以推動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作有序、高效地運(yùn)行，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。從管理主體上看，學(xué)校教學(xué)管理既包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)教學(xué)事務(wù)的管理，又包括學(xué)校教學(xué)行政人員對(duì)教學(xué)事務(wù)的管理；從管理的內(nèi)容看，則包括教學(xué)行政管理、教學(xué)質(zhì)量管理以及教學(xué)資源管理等方面。那么進(jìn)行教學(xué)管理的意義是什么呢，筆者認(rèn)為教學(xué)管理是學(xué)校管理活動(dòng)的重要組成部分，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和教學(xué)管理人員應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高的重要性。

二、從管理策略原則的堅(jiān)持，提高策略的方向性

通過對(duì)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)的獨(dú)有特點(diǎn)，筆者認(rèn)為一個(gè)合理的教學(xué)管理策略必須要堅(jiān)持以教學(xué)為中心，合理安排學(xué)校各方面的工作；堅(jiān)持抓好課堂教學(xué)這個(gè)中心環(huán)節(jié)，帶動(dòng)“五認(rèn)真”的教學(xué)常規(guī)管理； 堅(jiān)持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線、能力為主標(biāo)的教學(xué)路線；堅(jiān)持貫徹落實(shí)知識(shí)分子政策，以老帶新，以新促老，建設(shè)一支政治和業(yè)務(wù)都過硬的教師隊(duì)伍； 堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，兼課、評(píng)課、參加教研活動(dòng)，對(duì)教學(xué)實(shí)行面對(duì)面的指導(dǎo)。可以說，這五個(gè)堅(jiān)持是選擇與設(shè)計(jì)一個(gè)既對(duì)學(xué)校發(fā)展有利，又能激勵(lì)教師隊(duì)不斷發(fā)展的教學(xué)策略的指導(dǎo)方向。

三、從管理任務(wù)的明確化，提高策略的針對(duì)性

學(xué)校教學(xué)管理的主要任務(wù)是全面貫徹教育方針、教育政策，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校各項(xiàng)具體的教學(xué)工作的組織和實(shí)施，都要緊緊圍繞這一中心任務(wù)展開。具體說來，學(xué)校教學(xué)管理的主要任務(wù)包括以下幾方面： 認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，確立科學(xué)合理的教學(xué)管理目標(biāo)，確保學(xué)校教育教學(xué)的正確方向；建立和維護(hù)學(xué)校教學(xué)工作秩序，保證教學(xué)活動(dòng)的順利開展；銳意創(chuàng)新，積極促進(jìn)教學(xué)改革；加強(qiáng)教學(xué)科研管理，促進(jìn)教學(xué)科學(xué)化；充分調(diào)動(dòng)教師教書育人的積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。以上所述的教學(xué)管理內(nèi)容是一個(gè)學(xué)校正常開展教育教學(xué)工作的必備組成部分，我們可以重視其中的某一項(xiàng)，可以減弱其中的某一項(xiàng)，但不能忽略其中的任何一項(xiàng)。

四、從管理內(nèi)容的細(xì)分化，提高策略的實(shí)用性

筆者認(rèn)為教學(xué)管理內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：首先是教學(xué)常規(guī)的管理，教學(xué)常規(guī)指組織教學(xué)活動(dòng)應(yīng)遵循的最基本的工作要求和規(guī)范，如作息時(shí)間的調(diào)整、課表的編排與調(diào)整、教室的安排、教學(xué)進(jìn)度的編制、考試的安排等日常工作，都屬于教學(xué)常規(guī)管理的范疇。其次是教學(xué)組織管理，包括教研組的管理與教師隊(duì)伍管理。教研組是教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐的重要基地，建立健全教研組是健全學(xué)校教學(xué)組織系統(tǒng)的重要方面。教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理就是學(xué)校通過各種管理機(jī)制，建設(shè)個(gè)體素質(zhì)較高，群體結(jié)構(gòu)合理，富有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和務(wù)實(shí)精神的教師隊(duì)伍。第三是教學(xué)研究管理，教學(xué)研究管理即是組織廣大教師積極研究教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，為教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。第五是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控管理，教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控是對(duì)影響教學(xué)質(zhì)量的各種因素、各個(gè)環(huán)節(jié)，包括教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容、教師的教、學(xué)生的學(xué)、師生互動(dòng)、教師的工作態(tài)度、學(xué)生的心理狀態(tài)等因素的過程性監(jiān)測(cè)、反饋和調(diào)控，及時(shí)研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題，制定新對(duì)策。

綜上所述，教學(xué)管理策略的選項(xiàng)與設(shè)計(jì)對(duì)于一所高校的發(fā)展是至關(guān)重要的，我們要從學(xué)校的實(shí)際、師資隊(duì)伍特點(diǎn)以及學(xué)生的自身發(fā)展特點(diǎn)去認(rèn)真考慮。同時(shí)，要不斷的自我總結(jié)與剖析，及時(shí)的修正與創(chuàng)新。

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作者簡介：

李爽.男，1977-，吉林省長春市 研究生，助理研究員 長春理工大學(xué)光電信息學(xué)院招生就業(yè)處信息科科長，研究方向：教學(xué)管理

閻德明主編：《學(xué)校管理學(xué)》，北京：人民教育出版社1999年版，第 1⒆ 頁