科學教育對幼兒生態意識影響探析

【摘要】從幼兒園對于幼兒科學教育的背景環境入手，研究科學教育在幼兒生態意識形成中的作用和影響，并針對幼兒的具體特征和實際情況從教育內容和教育方法兩個方面提出培養幼兒生態環境的策略。

【關鍵詞】幼兒 科學教育 生態意識

【中圖分類號】G61【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0124-01

一、幼兒科學教育的背景

隨著社會科學的不斷進步，幼兒的成長環境和學習觀念也在不斷更新，因此，對于幼兒園的科學教育也越發重要。幼兒教育是基礎性的教育，如何從小就給幼兒灌輸科學教育，為幼兒提供良好的科學教育的背景。幼兒園教師應該根據幼兒的特點和喜好，在日常科學活動中，將自然科學的教育灌輸給幼兒，激發幼兒對于科學的興趣，教育幼兒愛護自然、保護自然。這樣，才能從小培養幼兒的生態意識，幼兒熱愛大自然的興趣，不僅可以為幼兒提供更多的科普知識和常識，還可以豐富幼兒的教育生活。而如何才能教育幼兒熱愛大自然呢，當然不能光靠嘴皮功夫來教育幼兒，讓孩子們去親近自然和回歸于自然，孩子們就會自然而然的產生對大自然的熱愛之情。為了實現幼兒的科學教育，先決條件就是培養孩子們對大自然的熱愛，孩子們不再是籠中之鳥，神奇的大自然會使幼兒對科學教育活動產生巨大的探索興趣。總之，對于科學教育不應該從應試角度的視角來教育幼兒，而應該讓幼兒親身體驗大自然，從大自然中了解科學的奧秘，進而產生一種主動探索和學習科學的興趣。

二、科學教育對幼兒生態意識形成的作用

科學教育從幼兒時期開始，培養幼兒對于科學知識的興趣和探索，利用幼兒強烈的好奇心來引發孩子們對大自然的探索，從小培養幼兒的生態意識。而科學教育對于幼兒生態意識的形成具有重要的促進作用。

首先，科學教育可以推動幼兒探索自然。幼兒與成人相比，最大的不同在于缺乏意志力。如何培養孩子們探索自然的興趣是值得幼兒園教師深入研究的重點問題，本文認為孩子們探索自然的興趣主要來源于幼兒強烈的好奇心。由于受到好奇心的驅使，幼兒就會對自然的發展和變化規律產生疑問，進而培養了孩子們探索自然的興趣。

其次，科學教育有利于培養幼兒對大自然的熱愛之情。幼兒形成探索自然的熱情之后，必然會導致孩子們對于大自然的熱愛之情，變幻莫測的大自然是幼兒學習科學知識的重要場所。科學教育作為培養幼兒科教知識的重要手段，應該促使幼兒化被動為主動學習科學知識的態度。孩子們對于大自然的熱愛會促使孩子們來保護自然，教育幼兒如何保護自然則是幼兒主動想學習的知識而不是幼兒園教師強制幼兒學習的內容。[1]

還有，科學教育是幼兒形成生態意識的前奏。科學教育可以導致幼兒對動物情感的變化，如教育幼兒愛好小動物。科學教育可以將孩子們對于動物的殘忍行為轉變為同情行為，直接教育幼兒尊重動物和保護動物。而對動物情感變化的同時，幼兒就會形成一定的生態意識。從冷漠到喜愛，將可愛的小動物變成小寵物，更有利于幼兒愛護動物，而愛護動物本身也是保護生態環境的一種表現形式。總之，科學教育在幼兒園的實施，不僅有利于幼兒對科學常識的學習，還可以幫助幼兒從小形成保護生態環境的意識。

三、培養幼兒生態意識的策略

幼兒園教師應該重視科學教育活動，因為科學教育活動是幼兒培養生態意識的關鍵，有利于幼兒更多的認識和了解事物，從而對生態環境產生興趣，以達到培養幼兒生態意識的目標。對于幼兒園實施科學教育的觀念，可以從教育內容和教育方法兩個視角來探析培養幼兒生態意識的策略。

從教育內容的角度來看，幼兒園教師應該根據幼兒的實際情況，因材施教。首先，要豐富幼兒對社會和自然的常識，培養幼兒對于自然社會的興趣和探索學習的能力。幼兒園教師在教授孩子的過程中，不僅要重視孩子們的學習結果，更要重視孩子們對于科學常識的學習過程。培養幼兒的觀察力、比較能力、動手能力、合作能力以及思考能力等，培養幼兒不怕失敗和挫折，勇于挑戰的精神。此外，還要結合幼兒的認知特點，尋找合適的科學教育內容，這樣才有利于激發幼兒的學習激情。對于科學教育的內容，一定要注意循序漸進，從潛入深的教育的原則。適當情況下可以采用深入淺出的策略，培養孩子們的科學品質，進而形成生態意識。

從教育方法的角度來看，幼兒園教師應該采用實驗操作的方法，讓幼兒對于科學知識實現從實踐到認識，再從認識在實踐的循環過程。讓幼兒親自感受一下科學的力量和生態的作用，引導幼兒深入了解科學實驗的作用和意義。游戲法也是灌輸科學知識的重要方法，幼兒園教師的任務不在是教授幼兒科學知識，而只需要在適當的時候進行點播，穿針引線來教育幼兒。當然游戲法在讓幼兒主動活動的同時也要注意孩子們的安全， 把理性的科學知識結合到游戲中，告別枯燥無味的應試教育，讓孩子們快樂的學習。采用講故事的方法和提出問題等方法也不失為幼兒園科學教育中的好方法，在培養幼兒積極思考的同時，灌輸保護生態環境的意識，當然對于不同年齡的幼兒和不同特征的幼兒，要采用不同的方法。改進幼兒園教師的教學方法，促進幼兒生態意識的形成。[2]

科學教育有利于幼兒園有組織和有計劃地開展各類教學活動，促進幼兒對于科學知識的喜愛和自然環境的熱愛。科學教育有利于提高幼兒對動植物的情感，情感是培養幼兒生態意識的催化劑。通過幼兒對生態環境產生的情感來激發孩子們對生態環境的探知和學習的興趣，有效的學習是幼兒探索自然和形成生態意識的重要方法。科學教育不僅可以使幼兒自愿的發現、探索和學習，還可以培養幼兒的生態意識。幼兒時期的生態意識與成人的生態意識可能存在差異，由于幼兒認知能力和探索能力的限制，導致幼兒對于生態環境的保護意識可能并不強烈，但是可以從教育幼兒不要破壞環境方面來教育孩子們。在科學教育的過程中，幼兒園教師一定要重視獎勵愛科學愛發現的孩子們，鼓勵并引導他們學習科學和愛護自然。科學教育的實施對幼兒生態意識的影響是非常顯著的，直接影響孩子們長大后對于生態環境的影響，因此，幼兒園應該重視科學教育，讓孩子們從小形成愛護環境和保護大自然的生態意識。

參考文獻：

[1]蔣春美. 激發幼兒對科學教育活動興趣的探索[J]. 科學大眾·科學教育，2010，（3）：89-91.

[2]王雨辰. 論科學對人類生態意識的萌生與生態思維方式形成的影響[J]. 山東社會科學，2009，（9）：5-11.