有教無類初中英語教學均衡育人策略探微

【摘要】我國古代著名教育家說：“教育學生不要分類別?！边@對我們的當今所實施的教育教學改革具有現實的啟迪意義和指導意義。初中英語教學如何去實現教育教學中的有教無類，讓我們的學生都能得到一般的發展，這是我們所必須認真研究的課題。本文擬從傳承古代教育家的教育思想，結合教育教學的具體實踐談及具體的做法和感想。

【關鍵詞】有教無類 均衡育人觀念

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）10-0048-01

基礎教育課程改革，實施新的課程已十年有余，教育部又在實施新的課程標準的基礎上制定出臺了更為完美的《義務教育英語課程標準》。新老英語課程標準都十分強調知識與技能、過程與策略、情感態度與文化意識的三維目標的統一。就其情感態度與文化意識方面的情感態度表現的關注學習與課程本身的情感聯系。關注學生在課程活動中獲得積極而又愉快的情感體驗。這就要求我們的英語教學要真正地成為走進學生的心靈教學。要想使我們的英語教學真正實現走進學生的心靈教學的目標，我們的教師在平時的英語課堂教學就要有高尚的情懷，要有理想的境界，要有藝術的手段，筆者所從事的是七～九年級的英語教學工作，在平時的英語課堂教學中，從新的課程標準的解讀到初中學生的心理、年齡乃至于學習的現狀過程的研究悟出了一定的道理，并嘗試實踐著新課標下的英語課堂教學，具體做到了這樣的三個方面。

一、高尚的教育情懷是有教無類的英語教學的根本

從教以來，在同仁的熏陶、感染、啟迪下拜讀了一些古今中外教育教學的著作，這些著作博大精深，從不同的風格和流派告訴我們數出具有實在意義的教育教學的真諦。研讀這些經典，不能不讓人悟出一條真理，做一個真正的教師，必須要有一個高尚的教育情懷?？鬃拥慕逃枷胫阅茉诙Ф嗄旰笕匀婚W爍著智慧的光芒，那是因為他所言說的教育內容、教學原則、教學方法、道德教育、師生關系等諸多方面都無不充滿著對學生的關注，對教育的關注，他的教育的情懷是偉大的，在他的思想感染下教育教學利于我們學生的發展。初中階段的英語教學，應當說與小學英語的教學是等同的，但高中仍然屬于義務教育而且在升學擇校的壓力依然存在著的前提下，我們教師的教育情懷的高尚則顯得特別重要，因為有天賦有激情有能力的優勢群體我們需要關注與之相對的弱勢群體，倘若得不到我們的關注，那勢必在初中的英語教學中出現嚴重的兩極分化，那勢必致使多數的學生會泯滅學習英語的積極性，將來不但不知道英語，而且不可能去繼續學習英語，因此我們必須抱著這樣的情懷，對每一個學生負責，讓每一個學生都能在英語課堂學習中得到一般的發展，即使是弱勢群體他們也有享受英語教育的權利，我們沒有任何理由去人為地讓他們享受不到均衡的英語的教育，只要讓他們得到了發展，我們都應因此而引以自豪。

二、理想的境界是有教無類的英語課堂教學前提

一個人總有一個人的目標追求，作為一個英語教師亦有著自身的目標追求，這目標既有自身的發展目標，又有課堂教學的終極目標，應當說英語課堂教學中的目標的實現，需要我們去想人人都優，這是不現實的，也違背了人的發展的規律。如果要求此目標或者說在這樣的目標上死拼硬楸，結果是得不償失的，平時的英語教學，我的學生都能得到一般的發展而自豪，當然亦有少數同學得到充分而又理想的發展而自豪。如在新課程標準下初中學生的英語寫作教學中我就針對學生中存在的問題去要求遵循有教無類原則的對策。英語習作不少學生遣詞造句的基本功差，寫作的內容貧乏，寫作的邏輯混亂，不少學生不認真或者從根本意義上說還不會審題，不少學生根本不懂得如何去修改文章。如果在平時的習作教學中忽略了這些學生，那么諸多的學生則不能很好地達到新課程標準對初中“五級語言技能”的目標。因此在平時英語習作的教學流程中，注意想方設法去培養學習暫困生的習作興趣，幫助這些學生去樹立自信心，讓他們形成克服困難的意志。在不影響學生娛樂休息時間的基礎上，注意見縫插針地給這些學生開點小灶，多針對他們的習作去讓他們知曉英漢譯文的不同習慣。尤其注意通過適當的方式去厘清英語表達方式的規律，使其能夠自如穿梭于英漢語言的崇山峻嶺之間。注意想方設法去讓這些學生進行大量的閱讀，因為大量的閱讀是提高寫作水平的保證，大量的信息輸入可以培養語感，幫助這些學生去重新構建知識結構補上進行寫作的知識和內容的基礎。

三、藝術的手段是有教無類的英語課堂教學的有效途徑

平時的英語課堂教學，人們都在關注手段的藝術性，但我們似乎都看到不少的藝術手段其針對性不夠強，未能很好的顧及全體，也未能很好的顧及個體的全面，尤其是學習暫困生的全面之處，比如課堂教學中我們充分考慮了跌宕起伏的過程，但學習暫困生經受不住跌宕起伏的波浪的顛簸，比如課堂教學中我們經常會把教學過程設計成游戲，組織和指導學生參與，讓學生通過扮演不同的角色，做到玩中樂，玩中學，但我們卻忽視了學生暫困生的參與度或者說是參與的質量，因此我們所要求的藝術手段是促進全體學生都能得到一般發展的手段的藝術性，比如在我們的課堂教學是否認認認真真地去思索過，我們的課堂也應該是學習暫困生的課堂。大凡名師，他們的課堂是那樣的面向全體，他們在面向全體中帶有根本性而又可借鑒之處就是讓學習暫困生也能輕輕松松地學習，那么我們教師則需要保持著一顆平常心，去輕輕松松地引導學生，去輕輕松松地引導所有的學生。就拿我們的游戲加表演來說，我們所設計的內容是要學生去游戲的，是要讓學生去表演的，怎樣力求做到游戲和表演的過程中不冷落一些看似問題的學生，要給學生以合情合理的角色，這就像京劇演員一樣，哪些是老生的合適人員，哪些人又適合去演旦角，這樣整臺戲才能真正做到默契配合，將劇本表演的淋漓盡致，應當說藝術的手段是有教無類理念下英語課堂的主要途徑，我們責無旁貸地在此理念下考慮手段的藝術。

參考文獻：

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