基于交互式電子白板的高效英語(yǔ)課堂教學(xué)策略研究

【摘要】交互式電子白板已經(jīng)成為新課程理念下課堂教學(xué)信息化的重要標(biāo)志。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師通過(guò)合理、充分地利用它的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，并與其他媒體資源有效的兼容，為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際、互動(dòng)交流、智力培養(yǎng)提供有效的途徑，為教師提供直觀、生動(dòng)、有效的教學(xué)手段來(lái)設(shè)計(jì)個(gè)性化的高效課堂。

【關(guān)鍵詞】電子白板 高效 英語(yǔ) 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0064-01

交互式電子白板已經(jīng)成為新課程理念下課堂教學(xué)信息化的重要標(biāo)志。《英語(yǔ)新課標(biāo)》指出：要充分重視現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響……利用現(xiàn)代媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式和有效學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師通過(guò)合理、充分地利用它的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，并與其他媒體資源有效的兼容，能為學(xué)生提供生動(dòng)活潑、豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，將本來(lái)枯燥、難學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)而有趣、豐富而多彩。不僅能為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際、互動(dòng)交流、智力培養(yǎng)提供有效的途徑，也能為教師提供直觀、生動(dòng)、有效的教學(xué)手段來(lái)設(shè)計(jì)個(gè)性化的高效課堂。

一、呈現(xiàn)生動(dòng)的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的需要，可以利用電子白板插入色彩鮮艷的圖片、旋律動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，或者播放與教學(xué)相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻，精心創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)愉悅的情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官刺激學(xué)生的情感活動(dòng)，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)內(nèi)容中，去體驗(yàn)、去感悟、去領(lǐng)會(huì)，最大限度地發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生積極地思考。把信息的傳遞和接受變成一種享受，使學(xué)生在得到愉悅和滿(mǎn)足的同時(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)啟智力，陶冶情操。

如，我在教學(xué)蘇教版牛津小學(xué)英語(yǔ)6B Unit 5 The seasons一課時(shí)，利用白板鏈接呈現(xiàn)了孩子們熟知的四季，利用一些圖片和音樂(lè)創(chuàng)設(shè)了四季美麗的景色，讓學(xué)生深深地陶醉其中，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然之情。

老師介紹完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這么美麗的四季中最喜歡哪一個(gè)季節(jié)，順理成章地進(jìn)入本課的重點(diǎn)句子，而且介紹四季的時(shí)候還介紹了四季中人們做的事情，為學(xué)生說(shuō)最喜愛(ài)的季節(jié)提供了原因。這樣，利用電子白板呈現(xiàn)生動(dòng)的語(yǔ)言教學(xué)情境，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)內(nèi)容，縮短了進(jìn)入語(yǔ)境和在語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程。

二、有效整合信息化資源，擴(kuò)大課堂容量

電子白板一個(gè)突出的特點(diǎn)就是資源豐富，信息量大，為課堂教學(xué)提供了大量直觀的素材，可以是計(jì)算機(jī)中存儲(chǔ)的資源，也可以是教師預(yù)先準(zhǔn)備好用于上課的資源，教師還可以直接從互聯(lián)網(wǎng)上獲取資源。通過(guò)電子白板，適時(shí)加以調(diào)用和呈現(xiàn)，或以不同方式來(lái)進(jìn)行組合。這樣就為課堂教學(xué)提供大量的直觀的素材，呈現(xiàn)出更多的課堂容量，使學(xué)生獲取的教學(xué)信息變得更加豐富而生動(dòng)，從而帶來(lái)了課堂效益的提高。

如，在教學(xué)learn to say時(shí)，我把本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，即情景、課文、圖片、四會(huì)詞組、課文朗讀、練習(xí)題以及板書(shū)等都存入白板資源庫(kù)中，利用超文本功能，隨時(shí)隨地任意調(diào)用和反復(fù)呈現(xiàn)，大大節(jié)省了教師講解和板書(shū)時(shí)間，加快了課堂節(jié)奏，而且使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)便可以形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而提高課堂教學(xué)效果。

三、構(gòu)建交互式教學(xué)環(huán)境，激發(fā)參與意識(shí)

課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程，是體驗(yàn)探索、體驗(yàn)快樂(lè)、體驗(yàn)成功、體驗(yàn)生命的過(guò)程。充分發(fā)揮電子白板的交互優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建交互式教學(xué)環(huán)境，大大提高了學(xué)生參與程度，改善了課堂互動(dòng)水平，使學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。使學(xué)生在參與中認(rèn)知，在參與中創(chuàng)造，在參與中發(fā)展。同時(shí)，也便于教師進(jìn)一步了解學(xué)生處理信息的方式以及學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，并能根據(jù)學(xué)生反饋信息動(dòng)態(tài)地調(diào)整自己的教學(xué)方法與教學(xué)策略。

如，在教學(xué)蘇教版牛津小學(xué)英語(yǔ)6B Unit 1 Who is younger 一課時(shí)，我突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，指導(dǎo)學(xué)生到白板上對(duì)任意的不同人物、動(dòng)物以及地球上現(xiàn)有物品拖曳到一起進(jìn)行比對(duì)、比較，讓學(xué)生一目了然地看出誰(shuí)更高或胖，動(dòng)物們誰(shuí)更大、物體哪個(gè)更長(zhǎng)等等，并邊用英語(yǔ)侃侃而談地進(jìn)行介紹，或者在Unit 6 Planning for the weekends一課時(shí)讓學(xué)生共同進(jìn)行討論，制訂周末與同學(xué)一起游玩的計(jì)劃，讓學(xué)生邊說(shuō)邊拖動(dòng)顯示地方的圖片進(jìn)行說(shuō)明我們將要去什么地方度周末，在下面的同學(xué)可隨時(shí)進(jìn)行評(píng)議并加以補(bǔ)充、完善，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和“我要學(xué)”的動(dòng)力，從而積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。這樣，利用電子白板開(kāi)展學(xué)生與教師的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)以及學(xué)生與資源的互動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生參與的意識(shí)，而且使學(xué)生在參與中高效地掌握了知識(shí)，習(xí)得了語(yǔ)言。

四、拓寬信息的傳遞渠道，改善學(xué)習(xí)方式

利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便、交互強(qiáng)等特性，將交互式電子白板和網(wǎng)絡(luò)鏈接，可以改變?cè)締我坏恼n堂教學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，利于形成一個(gè)以學(xué)生為中心，師生可以自主協(xié)作的、交互反饋的、超越時(shí)空地域的、具有豐富教學(xué)資源與較為完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持服務(wù)體系的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)信息的傳遞與獲取過(guò)程的簡(jiǎn)化和優(yōu)化。有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)求知欲望，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，從而提高學(xué)習(xí)效率。

如，在學(xué)習(xí)蘇教版牛津小學(xué)英語(yǔ)6A Unit 6 Holidays一課時(shí)，課前我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、合理編排，開(kāi)辟了專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，對(duì)東西方節(jié)日的一些背景知識(shí)或習(xí)俗進(jìn)行生動(dòng)的再現(xiàn)，使之形成了一個(gè)虛擬的生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生可以自由地利用互動(dòng)平臺(tái)與同伴、與老師進(jìn)行互動(dòng)交流學(xué)習(xí)和分享經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)本國(guó)的和國(guó)外的節(jié)假日的由來(lái)及其活動(dòng)漸漸明晰起來(lái)。學(xué)生在交流互動(dòng)中不僅掌握了What do people usually do …？ They usually…. Did you…？Yes， I did./No， I didn？蒺t.等句型，而且在自主體驗(yàn)、自主探索中拓展了思維空間，培養(yǎng)了英語(yǔ)交際能力。

實(shí)踐證明，交互式電子白板技術(shù)為構(gòu)建新型互動(dòng)課堂提供了一個(gè)平臺(tái)，極大地豐富了信息資源，拓寬了學(xué)生獲取信息的渠道和范圍，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此。教師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，一定要善于挖掘交互白板的各種功能，善于利用它的技術(shù)優(yōu)勢(shì)來(lái)設(shè)計(jì)個(gè)性化的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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