交互式電子白板引領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

【摘要】交互式電子白板與傳統(tǒng)的黑板不同，它是以計(jì)算機(jī)作為運(yùn)行基礎(chǔ)，在實(shí)現(xiàn)與計(jì)算機(jī)聯(lián)機(jī)的前提下，通過展示多樣的數(shù)字化材料以豐富課堂教學(xué)的一種新型教學(xué)媒體技術(shù)。交互式白板能夠通過生動(dòng)的多媒體影像、豐富的教學(xué)信息以及及時(shí)的師生互動(dòng)交流實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的突破，這不僅幫助教師實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、模式和效果的優(yōu)化，更實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識(shí)的培養(yǎng)。本文即在結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)際案例的基礎(chǔ)上論述了交互式電子白板如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為提升課堂教學(xué)效率而發(fā)揮其獨(dú)到的作用，大致認(rèn)為交互式白板在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和提高學(xué)生效率等方面發(fā)揮有效的作用。

【關(guān)鍵詞】交互式白板 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 學(xué)習(xí)興趣 自主探究

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0082-01

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和普及，傳統(tǒng)的黑板教學(xué)式課堂也迎來了現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段—電子白板。電子白板的強(qiáng)勢“進(jìn)駐”對(duì)于傳統(tǒng)黑板教學(xué)式課堂固有的氣氛沉悶、效率低下等問題和毛病具有行之有效的根治作用。更為重要的是，電子白板的運(yùn)用增進(jìn)了課堂教學(xué)的趣味性和認(rèn)知程度，它憑借多元化的色彩元素和豐富的共享式教學(xué)資源，向?qū)W生展示了包括圖片、影像等生動(dòng)性、趣味性與認(rèn)知性有效結(jié)合的教學(xué)材料與資源，使學(xué)生能從輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中很好地汲取知識(shí)營養(yǎng)。交互式電子白板的應(yīng)用確實(shí)能夠幫助教師獲取傳統(tǒng)課堂教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的優(yōu)良成果，但在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該怎樣充分、合理并有效地運(yùn)用交互式電子白板來實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)呢？

一、運(yùn)用交互式白板激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣——原體教學(xué)手段的實(shí)踐

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以充分運(yùn)用交互式電子白板所具有的原體資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境式學(xué)習(xí)氛圍。在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，教師可以巧妙地運(yùn)用電子白板原體教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)能夠吸引學(xué)生注意力并激發(fā)學(xué)生探索追究興趣的活動(dòng)情境，這種做法能夠有效地幫助學(xué)生形成積極、向上的良好學(xué)習(xí)心態(tài)，而且可以通過強(qiáng)烈、生動(dòng)的形象刺激促發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知、回顧和消化。

比如在講授《解決問題》這一課時(shí)，筆者充分運(yùn)用了白板原體中的圖庫功能，將圖庫中的動(dòng)物圖片直接拉入到白板中顯示，然后采用銜接性的動(dòng)畫播放功能，用生動(dòng)的動(dòng)畫形式將問題呈現(xiàn)給學(xué)生：草地上原來有9只小鴨子，走掉了3只，還剩下幾只？這種生動(dòng)形象、圖文并茂的動(dòng)畫演示能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，同時(shí)也增進(jìn)了師生間的有效互動(dòng)。

二、運(yùn)用交互式白板培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力——互動(dòng)式教學(xué)模式的推行

交互式白板具有很強(qiáng)的互動(dòng)性和操作性，這使得教師與學(xué)生之間能夠形成及時(shí)、有效、多樣的互動(dòng)交流，同時(shí)師生與教學(xué)資源之間也能實(shí)現(xiàn)良性的交互關(guān)系，學(xué)生通過互動(dòng)交流逐漸形成自我探究的意識(shí)。

比如在講授《角的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)角有一個(gè)更為明確的認(rèn)知，筆者先在白板上出示了方手帕、三角尺、扇面、五角星等實(shí)物圖，然后引導(dǎo)學(xué)生自己尋找到各個(gè)實(shí)物的角在哪里。為了使學(xué)生形象地理解什么是角，筆者進(jìn)一步詢問學(xué)生“如果把圖中的角畫出來是什么樣子呢？”接著運(yùn)用白板的畫圖功能將圖中抽象的角形象地展示出來，進(jìn)而使學(xué)生能夠初步理解角的概念。通過這種貼近實(shí)際生活的互動(dòng)式講授方式，教師能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)形象地展示給學(xué)生，突破教學(xué)難點(diǎn)，而學(xué)生也能實(shí)現(xiàn)自主探究能力的形成，進(jìn)而提升課堂認(rèn)知效率。

三、運(yùn)用交互式白板提高學(xué)生練習(xí)效率——課堂演練式教學(xué)策略的深化

課堂練習(xí)能夠有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的過渡和智力的提升，因此教師可以利用白板的多功能性進(jìn)行各種趣味性和知識(shí)性結(jié)合的課堂練習(xí)，比如互動(dòng)游戲式練習(xí)、智力拼圖式練習(xí)、一題多變式練習(xí)等等，這種練習(xí)模式克服了傳統(tǒng)課堂練習(xí)具有的枯燥乏味的缺點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升了課堂練習(xí)的效率。

比如在教授完《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》后，為了鞏固所學(xué)知識(shí)，筆者特意設(shè)計(jì)了一項(xiàng)根據(jù)所給分?jǐn)?shù)為相應(yīng)的圖形上色的游戲，學(xué)生根據(jù)白板出示的分?jǐn)?shù)為下面的圖像涂上自己喜歡的顏色，如白板出示“四分之三”這個(gè)分?jǐn)?shù)，學(xué)生就可以從白板中的噴桶中選擇喜歡的顏色給下面的圖形中的四個(gè)空白格子中的三個(gè)空白格子涂上顏色，這樣學(xué)生既可以通過生動(dòng)的實(shí)際操作練習(xí)鞏固剛學(xué)的新知識(shí)，同時(shí)還鍛煉了自己的動(dòng)手操作能力。運(yùn)用交互式白板的操作性和互動(dòng)性進(jìn)行這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)課堂效率的提升。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中交互式電子白板的運(yùn)用，為實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)原則提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支持。交互式電子白板為實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流構(gòu)筑了廣闊的平臺(tái)，使得學(xué)生能在由電子白板引領(lǐng)下的輕松、愉悅、生動(dòng)的教學(xué)情境下實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)成果的高效提升，同時(shí)，交互式電子白板也成為了教師實(shí)現(xiàn)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂目標(biāo)的得力助手，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中的推行，通過由交互式電子白板營造的教學(xué)情境，學(xué)生與老師之間形成了最大程度的互動(dòng)交流，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣也在這一過程中被最大程度的挖掘和激發(fā)，課堂不再是枯燥乏味的學(xué)習(xí)堡壘，而成了師生們體驗(yàn)生命與感悟知識(shí)的美好歷程。

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