分層教學，提高素質

【摘要】音樂教育的目的是希望把每個學生都培養成擁有一顆高貴心靈的人，并塑造出完美的人格。教師要采用分層教學，提高學生對音樂學習的興趣，讓學生從“要他學”變成“我要學”。改變學生對音樂課淡漠的態度。改變學生盲目追星，過分熱衷流行歌曲的習慣。加強溝通，提高學生的樂理知識。培養學生在音樂課堂中的創新意識。

【關鍵詞】初中 音樂 分層教學 素質

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0106-01

教育改革發展趨勢是普及素質教育，全面提高學生素質。而素質教育是一項艱巨的工程，要以挖掘學生的內在潛能為目標，以全面提高學生整體素質為平臺，讓學生綜合素質得以完善。而音樂教育在素質教育中占有非常重要的地位，也越來越被學生所接受，同時，音樂教育的目的是希望把每個學生都培養成擁有一顆高貴心靈的人，并塑造出完美的人格。由此可見，音樂教育對一個人的成長是十分重要的，它可以促進學生的身心健康成長，能給學生樹立很好的審美觀。

但大多數的初中學生和教師還沒有認識到這一點，把音樂課當作一門選修課來上，不像對待主課那么認真。在音樂課堂上，不分主次，教師扯著嗓子唱一首歌曲，然后再叫學生依葫蘆畫瓢跟著教師喊幾聲就完事，如果條件好一點的，再讓學生多聽聽磁帶或光盤，學生只是被動的跟唱，沒有半點主觀能動性，也不敢提出自己的觀點，導致音樂課堂氣氛沉悶，學生毫無興趣可言。因此，在初中音樂課堂教學中，教師要采用分層教學，提高學生對音樂學習的興趣，讓學生從“要我學”變成“我要學”。

目前初中生對音樂課的看法和自身所具有的音樂素養參差不齊，教師在教學中如果不改變陳舊的教學模式，音樂課就會越來越被學生排斥，越來越沒了生趣。因此，在實際教學中，要根據各班級的不同情況，找出原因，進行分層次教學，讓每個學生都能愛上音樂課。

一、改變學生對音樂課淡漠的態度

初中學生對音樂課不太理解，認為音樂課就是一門副課，可學可不學，跟語、數、外的學習沒法比較。而且教師也不要求學生考試時達到多少分，再說平時音樂成績再好，也不能為升重點高中加分，所以在學生的心目中，既然對考試沒有幫助，那么學與不學都一個樣，何必跟著教師念經呢。因此，初中音樂課堂上大多數同學不專心聽講，把音樂課當作自習課，講悄悄話的、做其它作業的、有些甚至睡起覺來，對音樂課都表現出十分冷漠的態度。鑒于此，教師可以多組織學生開展有關音樂美學知識的小講座，改變傳統的說教模式，讓學生自己動手，上網收集一些與音樂有關的經典故事及名人趣事等等，然后在課堂上把自己收集到的故事一一講出來，比較一下誰講得到位，講得生動有趣，評出最佳獎，并給予獎賞，以此來激勵學生們對音樂的熱情和學習興趣，讓學生從音樂名人的身上學到好的品質，認識音樂學習的重要性。總之，初中音樂課堂教學只有讓學生對音樂感興趣，改變原來的冷漠態度，才能讓學生一步一步上好音樂課。

二、改變學生盲目追星，過分熱衷流行歌曲的習慣

信息高科技時代的到來，給現代中學生提供了方便，學生可以通過不同的途徑了解新事物的發展。再說電視、網絡上各種選秀節目多如牛毛，受特殊思想的影響，在初中校園內涌現了一股新的熱潮，也就是最流行的“追星族”。這些學生對教材上的歌曲一點興致都沒有，但對網絡上流行的歌曲，不管影響好壞都很容易朗朗上口，多數學生是人云亦云，不管什么事都一擁而上，對學生的身心健康發展帶來了嚴重的不良影響。因此，針對此類情況，教師要對那些思維特別活躍，又特別愛好流行歌曲的學生采取有效的措施，既讓學生還有追星的熱情，還要讓學生樂于有選擇性的向好的、健康向上的流行歌曲方面發展。讓學生上網收集一些有影響的人物唱的流行歌曲或革命紅歌，并把它整理成手抄報或簡報的形式，發給學生們，讓學生們相互閱覽，共同學習，慢慢開闊學生的視野，培養學生奮發向上的精神，并逐漸對教材中留傳下來的經典歌曲感興趣。

三、加強溝通，提高學生的樂理知識

現在初中學生雖然能唱幾首流行歌曲，但對最基本的樂理知識還一竅不通，整體音樂基礎知識差，所以，音樂教師要上好一堂音樂課就得付出艱辛的代價。教師在對學生進行樂理知識講解的時候，要注意分層次去引導，對于樂理知識很差，沒有任何基礎的學生，就逐個去引導，把最簡單最常見的樂理知識融入到學生的日常生活中去，或通過對學生講有關音樂人物的故事去引導學生。例如：讓學生們一起拍手，來聆聽一下節拍，再引出四二拍的節奏是怎樣的？還有把節拍和上下課的鈴聲聯系起來，這樣即通俗又易懂，而且貼近學生的實際生活，容易吸引學生的注意力，還能讓學生快速地掌握音樂中的節奏感，這樣一來，學生的樂理知識就得以提高，學習起來就輕松愉快。再有，教師要利用課余時間讓學生多參與社會實踐活動，與外界多進行思想溝通，如參加各類音樂比賽等等。

四、培養學生在音樂課堂中的創新意識

初中音樂課堂教學中，教師要善于培養學生的音樂創新意識。在具體教學課堂中，有些班級學生的音樂基礎比較好，學習紀律也不錯，因此，上起課來就非常輕松，學生也易于接受課程內容。但奇怪的是，學生表現得非常乖巧，教師怎么教，他們就怎么學，即使有時教師故意教錯，學生也沒有發覺出來，顯然，學生只是一味地跟著教師走，而自己沒有半點想法和建議，更別提什么課堂創新了。而新課標中要求學生進行探究學習、進行自主學習，教師要成為學生的引路人，而不是學生們的保姆，事事都代勞，這樣學生的創新意識和創造才能永遠也得不到提升。因此，教師要從學生的興趣愛好及特長出發，讓學生自組樂隊或創作簡單的音樂作品，在活動中讓學生充分發揮自身的特長，來提高學生的在音樂方面的創新思維能力。

總之，在初中音樂課堂教學中，教師要改變傳統的教學觀念，要以學生為主體，教師為主導進行分層次教學，讓學生的音樂才能和音樂素養得以提高，讓音樂課堂充滿無限活力，才能使學生學得更輕松、更有趣。