談初中低年級男生體育常規的落實

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0116-01

體育課堂常規，包括教學常規和學習常規，是為了保證學校體育教學工作正常開展，對師生提出一系列的基本要求，是學校體育教學管理的重要一環。嚴密細致的課堂常規，不僅有助于建立正常的教學秩序，嚴密課的組織，確保教學活動的安全高效，且對培養學生的體育能力，體育素養等作用明顯。本文主要從學生層面出發，重點闡述了初中低年級男生體育常規的落實問題。

一、對初中低年級男生的總體學情描述

1.小學和初中教學形式的變化

小學和初中體育教學上存在著很多差異，從課堂管理，教學目標手段等等，學生轉變需要一個過程，如果處理不好，會引發一系列的后遺癥，這對教和學雙方都是一個挑戰。

2.初中低年級學生一般都是在13-14歲，青春期的起始階段，身心發育脫節，依賴與獨立并存，易受外界干擾，心理起伏變化大，是比較難于管理的時期。

3.獨生子女的普遍化，外來務工子女的高比例，學生普遍自控能力差，集體意識薄弱，加上逆反心理，從眾心理，以及體育課的自身特點，為教學中的常規執行帶來了很大的挑戰。尤其是對于剛參加工作不久的年輕老師，更是為此苦惱。希望文章的一些觀點，能夠給他們一些啟發。

二、如何有效地在初中低年級男生中貫徹教學常規

在體育課堂上落實常規，對于初中低年級學生的體育常規，作為體育老師既要嚴格落實又要巧妙引導。結合本人的實際工作經驗，具體談以下幾點：

1.逐條落實，穩步推進

體育教學常規很多，從服裝、隊列、各種練習要求等，如果一股腦的要求，學生根本記不住，還妄談什么執行呢。我們老師也會感覺到抓了這項，另外的問題有出來了。有鑒于此，我們在實際的教學中，應改變思路，逐條落實，提出來了就要執行到底，否則干脆不要提及，。比如課前集隊，由于現在的學生普遍比較散漫，自以為是，這一項就需要反復練習，花一段時間專門強調這一點，只到學生養成良好的習慣，很自覺地執行，那么在實際教學中，體育委員傳達口令，學生就能夠做到快靜齊。我們認為，只有達到這樣的效果，常規才叫真正地落實下去了。一項常規好了之后，再落實另外的，如此，不過半個學期，令行靜止，整齊劃一的體育課堂常規就會顯現出來，有了這樣的常規做保障，我們的體育才會在安全、高效的態勢下進行，學生的體能、體育素養才能在潛移默化中逐步養成。

2.科學分組，自我管理

沒有小組學習，就沒有體育教學。科學分組，就是要讓學生學會自己管理自己，比如將班級分成6個小組，每組6到7人，選擇好正負組長，讓組長代替老師進行管理，做好老師的左膀右臂，這樣老師就可以騰出更多的精力用于教學。在管理上要體現幾點：1）合理分組 一個班級40多名學生，個性不同，性格各異，有的文靜，有的好動，如何優勢互補，相得益彰，這是對老師的一個很大挑戰。因此，在分組之前，要多看、多聽、到深入學生中，并通過班主任以及其它老師等多種渠道，切實把握好每一個學生的心理狀態，力求分組合理，相得益彰，發揮出最大的效能。2）通盤考量 我們這里說的分組管理，也是為了使體育課堂教學有一個好的環境，實現良好的教學效果，因此在分組的時候，一定要考慮到后續的學習，能與后續的學習很好的哦結合起來。3）選好組長 組長是老師的左膀右臂，一個組能否建設好，組長的作用巨大，選擇好組長，那么我們的分組管理也就實現了一半，反之，則很難成功，選擇組長一定要求人品正直，有一定威信，并具有一定的奉獻精神的同學來擔任，并實行輪換制度，能者上，差者下。4）構建新的評價機制 有了好的模式，好的管理，那么就要在評價上得到體現，用評價促發展，使得這項制度能更加深入人心。

3.優化教學，因勢利導

很多學生的行為看上去不合常理，擾亂課堂，我們應該注意到，有的時候錯不在學生，而恰恰是我們的老師，由于在教學環節的設置上，或者教學內容、手段等諸多方面，沒有很好的考慮到學生的實際情況，就教材教教材，沒有很好的結合當前的教學、社會實際，引入新鮮的、有一定挑戰性的運動內容，整個教學因循守舊，不思進取，嚴重制約了學生的積極性、創造性，學生往往會通過這些看似不合理的舉動進行無聲的抗議。

我們老師應該有這樣的體會，高中學生在這些方面就好很多，一個方面是由于高中學生自我管理能力提高了，另外一個很重要的方面就是，由于到了高中，學生的運動能力提高了，有了自己的運動特長，能感受到運動的樂趣，而且高中的模塊教學，也為學生的充分發展提供了這樣的平臺，因此，他們會在體育課堂上很好地和老師配合。

由此我們初中的老師要充分認識到，提高自身的業務水平，不斷學習、吸收新鮮的教學思想、新穎的運動項目，充實到我們的教學中，通過這樣的舉措，相信我們的學生也會逐漸喜歡上體育課，所謂親其師二信其道。

4.率先垂范，重點突破

要求學生必須做到的，我們老師首先自己要做到，各位老師只有嚴格要求自身的行為，我們的教育才有說服力，才能理直氣壯。第二，要進行重點突破，這是什么意思呢，我們知道，一個班級，總會有那么幾個調皮搗蛋的學生，對于這些學生，我們首先要做到不歧視，在認真了解他們的家庭、心里等情況后，對癥下藥，一針見血，千萬不可隨便才信別人的說辭，不加辨別的一棒子打死，上來就是高壓，那往往適得其反。其次，也經過一定的接觸，引導后，任然有個別學生屢教不改，公然挑戰教師的威信，那么我們要很好的抓住這要的契機，窮追猛打，只到徹底解決問題，也讓別的同學不敢再犯類似錯誤。寬容真誠，多管齊下。