淺談情感教育在高中歷史教學(xué)中的滲透

摘 要：高中歷史是一門人文社會學(xué)科，歷史學(xué)科的性質(zhì)使情感教育在高中歷史教學(xué)中尤為重要。目前高中歷史教學(xué)中的情感滲透存在著許多問題，加強(qiáng)歷史情感教育具有時代的重要性與緊迫性，歷史教師必須多方面拓展歷史教學(xué)情感培養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué)；情感滲透；培養(yǎng)途徑

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）23-066-1

一、當(dāng)前高中歷史教學(xué)中的情感教育存在的問題

1.對歷史教材的情感因素挖掘不深。

高中歷史教材不是簡單的知識編輯，而是反映人類實(shí)踐過程及其認(rèn)識成果留下相應(yīng)的情感印跡，大量的歷史事實(shí)、歷史人物與歷史發(fā)展的過程都蘊(yùn)涵著愛與恨、丑與美，鞭打丑惡，歌頌善良美麗正義的高尚品質(zhì)，來弘揚(yáng)一種愛國主義、民族精神的情感。但是，許多高中歷史教師缺乏對歷史教材的情感因素的把握與挖掘，而專注于歷史知識的傳授，忙于提高學(xué)生的考試成績。

2.歷史的課堂教學(xué)環(huán)境缺乏情感氛圍。

歷史是豐富而多彩的，歷史過程是跌宕起伏的，歷史的人物都是血肉豐滿的，這就要求教師在課堂教學(xué)中，要通過自己的教學(xué)方式來演繹出歷史的厚度與情感的深度，但是大部分歷史教師缺乏這種情感表達(dá)素養(yǎng)，也沒有通過創(chuàng)設(shè)情境等方式來調(diào)動學(xué)生興趣，營造課堂情感氛圍，導(dǎo)致課堂的教學(xué)環(huán)境缺乏情感氛圍，學(xué)生上課感覺枯燥無味。

3.教師的教學(xué)理念缺乏情感性。

教學(xué)實(shí)踐的情感缺乏的根本原因是教師缺乏情感的教學(xué)理念。教學(xué)理念是教師對教學(xué)和學(xué)習(xí)活動內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識的集中體現(xiàn)。同時，也是教師對教學(xué)活動的看法和持有的基本的態(tài)度與觀念，是教師從事教學(xué)活動的信念。許多歷史教師認(rèn)為歷史教學(xué)主要是針對高考，歷史教學(xué)主要任務(wù)是使學(xué)生在高考中取得優(yōu)秀的成績，而許多學(xué)校對歷史教師的評價主要是看學(xué)生的高考成績。因此，這種普遍缺乏情感的教學(xué)理念導(dǎo)致教師在教學(xué)中主要培養(yǎng)學(xué)生記憶歷史事實(shí)與歷史過程，提高分析歷史事實(shí)評價歷史人物的分析能力，很少關(guān)注對學(xué)生歷史情感的教學(xué)與培養(yǎng)。

二、高中歷史教學(xué)情感培養(yǎng)的重要性

高中歷史教學(xué)既是歷史知識的教學(xué)，又是情感的教學(xué)。說它是情感教學(xué)，那是由許多因素決定的，主要表現(xiàn)如下：

1.這是歷史課程本身特性的要求。

我國《高中歷史教育大綱》明確指出，要通過中國文化史及近代史的教育，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感；教育學(xué)生認(rèn)識帝國主義侵略和掠奪的本質(zhì)，繼承和發(fā)揚(yáng)反帝愛國的光榮傳統(tǒng)；培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛社會主義的情感，增強(qiáng)學(xué)生建設(shè)社會主義祖國的使命感和緊迫感。歷史教育工作者理應(yīng)自覺承擔(dān)這一歷史責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，引導(dǎo)他們樹立正確的理想、信念和人生觀、價值觀。因此，我國歷史課程培養(yǎng)的目標(biāo)與性質(zhì)決定了高中歷史教學(xué)必須加強(qiáng)情感教育，要求學(xué)生繼承民族優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)愛國主義的精神與民族精神。

2.這是學(xué)校愛國情感教育的需要決定的。

情感教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，特別是愛國主義情感的培養(yǎng)更是學(xué)校不可推卸的責(zé)任，而歷史學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生愛國情感的重要形式。只有學(xué)歷史，了解國家的過去，從過去中看到國家燦爛的文化與恥辱的民族史和奮斗史，對我國現(xiàn)有國情有基本認(rèn)識，才能培養(yǎng)熱愛國家的眷眷之情，具有高尚的民族氣節(jié)、民族自尊心和社會責(zé)任感。

3.這是健全學(xué)生人格的要求。

歷史學(xué)科實(shí)質(zhì)上是一門關(guān)于人的學(xué)科，使學(xué)生樹立正確的人生觀與歷史觀，并具有健全的人格，是歷史教學(xué)重要內(nèi)容。歷史知識是豐富多彩的，歷史現(xiàn)象是紛繁復(fù)雜的，歷史人物是愛憎分明的，通過對先進(jìn)歷史事跡、優(yōu)秀歷史人物的教學(xué)，學(xué)生能夠正確地認(rèn)識歷史，公正地看待歷史人物，準(zhǔn)確地評價歷史事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格。

三、加強(qiáng)高中歷史教學(xué)情感培養(yǎng)的途徑

1.吃透教材，準(zhǔn)確地把握教材中的情感因素。

歷史教材是歷史知識的載體，也是情感信息的載體。歷史教材里的每一個歷史事實(shí)都蘊(yùn)涵著豐富的情感功能，例如林則徐的虎門銷煙既包含準(zhǔn)確歷史知識，更隱藏著愛國主義的情感教育功能。要加強(qiáng)歷史情感的培養(yǎng)，首先要從教材上著手，因?yàn)榻滩氖乔楦信囵B(yǎng)的文本，歷史教師必須吃透教材，細(xì)心體味其中的情感因素，在傳授學(xué)生知識的同時，必須滲透蘊(yùn)涵在歷史知識中的情感，感染學(xué)生，引起學(xué)生感情的共鳴，達(dá)到情感教育的目的。

2.加強(qiáng)教師的情感意識，豐富情感教育手段與方法。

高中歷史教學(xué)的情感教育，最關(guān)鍵的還是在于教師具有情感意識。因此，一堂成功的教學(xué)完全取決于教師的發(fā)揮的功能與素質(zhì)，因此，把教材蘊(yùn)涵的歷史情感傳遞給學(xué)生的關(guān)鍵在于教師的情感表達(dá)。高中歷史教師只有具有豐富的情感意識，才會在教學(xué)中用富于變化的情感表情與動作來演繹豐富的歷史情感。

3.營造教學(xué)情感環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。

課堂教學(xué)環(huán)境決定著課堂教學(xué)效果，課堂教學(xué)過程實(shí)際上就是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用的過程。因此，在歷史教學(xué)中，教師要創(chuàng)造良好的情感教學(xué)環(huán)境，使課堂教學(xué)不單是知識傳授，而是一種充滿激情的知識與感情的融合。創(chuàng)造這種教學(xué)情感環(huán)境最重要的是發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識的主體性，使學(xué)生在民主、平等的氛圍中，能做自主的選擇，平等地和他人共同活動。

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