讓書香伴孩子成長

摘 要：讓學(xué)生學(xué)會閱讀是語文教學(xué)的一個重要目標(biāo)，本文從自己的教學(xué)實踐出發(fā)，談?wù)勛约涸趯嶋H教學(xué)中的做法。

關(guān)鍵詞：語文閱讀；方法；培養(yǎng)

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）23-069-1

新修訂后的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中對閱讀提出了明確的要求：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”除此之外，還花了大量的篇幅和文字分年級段提出了具體的目標(biāo)和要求，由此可見閱讀對孩子成長的重要。那么如何激發(fā)孩子的閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣呢？現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、“興趣激發(fā)”——引路

1.好書推薦。一本好書能陶冶人的情操，凈化人的心靈，影響人的一生。教師可以結(jié)合一些課文向?qū)W生推薦他們愛看的讀物，比如童話、小說和科普類等書籍。如教學(xué)《沉香探母》這篇課文，學(xué)完后老師就可以向?qū)W生推薦我國古代的一些神話傳說，有《哪吒鬧海》、《大禹治水》、《寶蓮燈》等。又如在學(xué)習(xí)了杜甫的《春雨》這首詩后，教師可向孩子推薦杜甫寫得其他詩讓孩子們?nèi)ラ喿x。再如在學(xué)了《狐貍和葡萄》這則寓言故事后，教師可向孩子介紹《鷸蚌相爭》、《狐假虎威》、《伊索寓言》等。老師還可以選擇經(jīng)典課文中的精彩的片段與原著進(jìn)行比較閱讀，引發(fā)閱讀期待。比如教學(xué)課文《三打白骨精》，教師可向?qū)W生介紹這篇課文出自我國的四大名著之一《西游記》，讓學(xué)生課后去選擇閱讀。以上這些讀物都符合小學(xué)生的年齡特點，能夠激發(fā)他們閱讀的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。

2.競賽激勵。每個孩子天生具有的好勝心和求知欲，他們好表現(xiàn)自己，希望得到老師的表演和鼓勵。教師可以結(jié)合課文的特點和學(xué)生實際，多開展相關(guān)的展示閱讀成果的活動，如“我是朗讀小能手”、“故事大王”評選、課本劇表演等，學(xué)生參與率高，積極性足。

二、“讀法指導(dǎo)”——入門

1.注意內(nèi)外結(jié)合。“讀書破萬卷，下筆如有神。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也特別強調(diào)了課外閱讀的重要性，而一堂課的時間是有限的，因此我們要把閱讀由課內(nèi)向課外延伸，讓課內(nèi)閱讀與課外閱讀互補。如學(xué)習(xí)《艾滋病小斗士》一課時，老師提前布置同學(xué)們課前去查閱有關(guān)艾滋病的資料，課上讓他們互相交流，讓他們真真切切體會到艾滋病是多么的可怕，感受恩科西的頑強抗?fàn)幍木瘢瑸橥黄齐y點做下了較好的鋪墊。在設(shè)計作業(yè)時，教師也應(yīng)有意識地注意將課內(nèi)作業(yè)引向課外。例如教學(xué)《輪椅上的霍金》一文后，老師可布置學(xué)生閱讀《霍金傳》、《時間簡史》，讓學(xué)生更全面、更具體地了解霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的偉大人格。這樣，課內(nèi)閱讀與課外閱讀互相補充，大大拓寬了學(xué)生閱讀的渠道，體現(xiàn)了大語文觀的教學(xué)思想。

2.注重讀法指導(dǎo)。語文教學(xué)應(yīng)該著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，讓學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”，由“讀會”到“會讀”，開設(shè)閱讀指導(dǎo)課便是有效的教學(xué)手段之一，常見的閱讀方法有以下幾種：（1）精讀，就是對一些重點的課文，不惜花費大量的時間和精力，字斟句酌、層層深入的剝筍式的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、提高寫作能力的主要手段。（2）選讀，就是根據(jù)需要，有選擇地閱讀一篇文章的相關(guān)段落，以便學(xué)生能舉一反三、靈活運用。如學(xué)習(xí)《鞋匠的兒子》一課，我課前布置學(xué)生搜集美國總統(tǒng)林肯的資料，并讓學(xué)生對收集到的資料進(jìn)行整理歸類，為課上交流做好充分準(zhǔn)備。又比如教學(xué)《廣玉蘭》一課，作者把廣玉蘭的樣子寫得十分生動貼切。我知道學(xué)生精心細(xì)讀這一部分，了解作者是從色、形、味幾個方面來描寫的。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生觀察一種花，模仿課文的寫法，用一段話寫出花的特點。（3）速讀，就是一目十行，快速了解文章的主要內(nèi)容，可以在很短的時間里獲得大量的信息。（4）摘錄批注，就是俗話說的“不動筆墨不讀書”。在閱讀過程中，可以把自己需要的字、詞、句、段甚至整個篇章摘錄下來，也可以把自己閱讀時的感受記錄在字里行間，在讀中思，在思中讀，不斷深化閱讀體驗。當(dāng)然采用什么樣的閱讀方法應(yīng)因閱讀的文章、閱讀的目的或者學(xué)生個體的閱讀習(xí)慣而靈活選擇。

3.激勵讀書交流。讀書因交流而深刻，教師可以每周或每月舉行一次讀書交流會，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中暢談讀書的收獲體會。學(xué)生可以介紹自己在書中看到的自己喜歡的故事，可以介紹在讀書時發(fā)生在自己身上的小故事，還可以把自己從讀書中受到的啟迪介紹給同學(xué)……這樣通過互相介紹和交流，能促使取他人之長，補自己之短，從而尋求更適合自己、更科學(xué)的讀書方法。

三、“氛圍營造”——固本

1.營造書香班級。首先是建立班級的圖書角，可以讓學(xué)生把自己平時讀過的書籍帶到班級來，放在圖書角供同學(xué)們互相借閱，提高了書籍的利用率。其次做好圖書角的管理，鼓勵愛讀書的學(xué)生踴躍報名，負(fù)責(zé)借閱和歸還登記，確保圖書完好無損。再次要做好班級的環(huán)境布置，在黑板報上專門開辟“好書推薦”的欄目，及時把好的書籍推薦給孩子們閱讀。充分利用好墻壁，在上面貼上有關(guān)讀書的名言，讓教室的每一面墻壁說話，對學(xué)生起著潛移默化的影響。

2.營造書香家庭。前蘇聯(lián)作家巴甫連柯說：“不讀書的家庭，就是精神上殘缺的家庭。”家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。父母要孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，自己首先要有讀書的習(xí)慣，用自己的言行為孩子做好示范作用。家里可以設(shè)一個書房，放一個書柜，買一些適合孩子閱讀的書籍。家長擠出一點時間陪孩子看看書，和孩子交流交流讀書感悟，開展家庭讀書比賽。在這樣的環(huán)境下，孩子想不讀書都難。