贊美與獎勵的快樂

摘 要：筆者通過反思自己在語文教學中進行主題閱讀的教學方法，總結出三點經驗方式，即對學生施行愛的教育；講究藝術與策略；讓學生快樂學習。

關鍵詞：語文教學；主題閱讀；方法

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）23-087-2

主題閱讀是當前語文教學的重要策略，主題教育是對學生進行思想教育的最佳路徑。作為一名一年級的語文教師兼班主任，我抓住了一下課文中贊美、獎勵、快樂等主題詞，和學生們一起構建語文生活，放飛心情，收獲喜悅。在學期即將結束的時候，我和學生們對全冊課文作了一次述描。

一、贊美，愛的教育本質

1.抓住課題，感悟贊美

我在黑板上寫下《好學的爸爸》、《這兒真好》、《世界多美呀》這幾篇課文的題目，問學生從題目上看，這幾篇課文表達了一種什么樣的情感？學生異口同聲地回答——贊美。

我讓學生在每則課題前加上“贊美”二字，學生們很激動。轉眼間，第一單元的四篇課文題目就變成了《贊美春筍》、《贊美雨點》、《贊美小池塘》、《贊美春到梅花山》。

“李老師，第六課《蘑菇給獎給誰》和第七課《騎牛比賽》課題不好加‘贊美’。”

“老師，第八課《小松樹和大松樹》可以加‘贊美’，但不能小松樹和大松樹一起贊美，課文是贊美山下的大松樹。”

“《蘑菇給獎給誰》贊美敢和高手比試的小白兔，《騎牛比賽》贊美技術高超的騎手。我們看看哪些課文的題目不能贊美？”我開始讓學生聯系課文的內容。

因為我們的教育是愛的教育，贊美是愛的表征。美國著名心理學家威廉·詹姆斯研究發現：“人類本性中最深刻的渴求就是受到贊美。”“最真誠的慷慨就是贊美。”人人需要贊美，需要被認可，尤其我們學生，贊美可以讓他們身心愉悅，思維活躍，積極參與，暢所欲言，使學習變成一件充滿成就感的趣味活動。

2.抓住詞句，體會贊美

“課文《小松鼠找花生果》中真的沒有贊美嗎？”我啟發學生在課文中找包含贊美的語句。

“樹林旁邊長著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看。”

“我們再來找一找最后一單元的幾篇課文中有關贊美的語句。”

——司馬光沒有慌，他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸。（《司馬光》）

——（櫓板）不光省力，船也行得快多了。（《魯班和櫓板》）

我沒有再讓學生找其他課文中贊美的語句，而是讓同學們說說生活中值得贊美的事物，表達自己的贊美。同學們贊美校園的美麗，贊美同學的團結，贊美自己的父母，還有的同學贊美自己的小表弟和小妹妹，同學們的嘴巴都好像涂上了蜜糖。

二、獎勵，講究藝術與策略

贊美是春風，讓人溫暖和感動；贊美是陽光，讓人幸福的綻放。我告訴學生，我們要不吝惜自己的贊美，但又不能僅僅用語言表達。我問學生課文中有哪些表達贊美的方法？

——“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑菇！”（《蘑菇給獎給誰》）

——后來，人們就把這種搖船的工具叫做“櫓板”。 （《魯班和櫓板》）

……

獎勵是一種手段，他有很多種方法。獎勵也許只是一句話，鼓勵也許只是拍拍肩膀，但是這一句話、這輕輕的一拍也許就成了學生一生的動力。作為一名一年級的班主任，我經常這樣獎勵我的學生：

積分獎勵練習本或圖書；

讓他在游戲中做主持人；

給學校廣播臺寫表揚稿；

給學生家長打表揚電話；

把要獎勵的學生寫進我的文章里

……

恰當的獎勵手段可以激勵孩子的上進心，有助于培養孩子的優秀品質和健全人格。如果濫用獎勵就可能本末倒置，就像陽光一樣，給人以希望和光明，但直射人的眼睛，會使人眼花繚亂。對孩子故意說好話的贊揚及籠統表揚，因不著邊際，反而使孩子不高興，產生疑惑；事事贊揚，反而使孩子感覺不到表楊。只有講究藝術與策略的獎勵，才會使孩子逐步體會到收獲的愉快，感悟到生活的快樂。

三、快樂，永恒的教育主題

小學生應該是快樂的，我們在課文中讀到春筍是快樂，雨點是快樂的，小池塘是快樂的，春到梅花山更是快樂的。

語文即生活，生活即德育。在一個學期的班級活動中，我們結合課文內容實施快樂教育，讓學生在語文生活與濃厚德育中快樂成長、心舞飛揚。

1.讓學生感受在大自然中的快樂。

我們沒有能帶學生到草原，去看騎牛比賽；我們卻將拾到的一只鳥喂養、觀察，然后放飛，就像課文《放小鳥》說的那樣。我們沒有能帶學生去登華山；卻經常觀察“螞蟻和蟈蟈”，和青蛙、水牛一起討論《做什么事最快樂》。

2.讓學生品嘗學習收獲的快樂。

鄧小平爺爺，《他得的紅圈圈最多》，我們也有寫字課，每個人得的紅圈圈都不少。《好學的爸爸》是電腦高手，我們班上了電腦興趣小組的學生也不賴——上網啦，制圖啦，鼠標點得飛快。至于語文課上的表達說寫，我們的學生也能寫出像《鮮花和星星》這樣的小詩來。

3.讓學生體驗實踐活動的快樂。

教學《烏鴉喝水》，我們讓燒瓶里的石子一顆顆增加，水一點點升高；《魯班和櫓板》是我們課本劇的人物與道具。最難忘的是我們在上《我叫足球》這課時，和3班開展了一次足球比賽，或許我們連規則都沒有完全搞懂，但是我們快樂，快樂！

4.讓學生思考升華真正的快樂。

做什么事最快樂？媽媽笑著說：“做對別人有用的事，你就會覺得最快樂。”蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里時，是笑著說的，他肯定快樂的。司馬光砸缸，掉在缸里的小朋友得救了，司馬光是快樂的。魯班發明了搖船的工具櫓板，他也是快樂的。什么是真正的快樂？我們曾經和同學們一起在班會課上探討過。

贊美、獎勵與快樂，這些好像是我對一下語文教材的另類解讀，也好像是我班主任工作的核心內涵。其實，這僅僅是我一學期里的教育與教學實踐，我希望在新課改深入實施的年代里，能有一個好的教育生態，讓兒童有一個快樂的童年。兒童是快樂的，教師也是快樂的，教育則會更美好。