高?？萍既藛T協(xié)同創(chuàng)新面臨的問題與對策

摘要：高?？萍既藛T作為高校協(xié)同創(chuàng)新的主力軍，對高校協(xié)同創(chuàng)新具有重要的作用。本文在分析當(dāng)前我國高校協(xié)同創(chuàng)新的背景下，分析了我國高校科技人員協(xié)同創(chuàng)新存在的問題并提出了相關(guān)的對策建議。

關(guān)鍵詞：高校 科技人員 協(xié)同創(chuàng)新

一、問題的提出

現(xiàn)階段的研究中，以高校協(xié)同創(chuàng)新為主要研究對象，本文從人力資源管理這方面作出相關(guān)研究與分析，彌補(bǔ)了在這方面研究的不足。對推進(jìn)我國協(xié)同創(chuàng)新具有重大的理論意義。高校科技人員協(xié)同創(chuàng)新可以充分發(fā)揮高校的科研要素密集的優(yōu)勢，為重大項目提供理論基礎(chǔ)；有利于成果的產(chǎn)業(yè)化，解決社會發(fā)展中的問題；有利于提高科技團(tuán)隊的創(chuàng)新效率，提高科技成果的產(chǎn)出率，對我國推進(jìn)科技創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新具有重要的現(xiàn)實意義。

二、協(xié)同創(chuàng)新對高校科技人力資源管理的挑戰(zhàn)

（一）成員松散，溝通不暢

高?？萍紙F(tuán)隊主要是由各個高校、各個學(xué)院的優(yōu)秀教師組成。在加上目前我國高校的體系的分割，各個單位自成體系。科技團(tuán)隊人員分屬于不同的高校和不同的學(xué)院，而高校之間常見各種資源不允許兄弟院校的運用，甚至在高校內(nèi)部，也常有兄弟院系不能互用實驗室等科研資源。這樣就造成了科研成員由于分散在各個高校與院系，無法實現(xiàn)資源的共享。與此同時，由于科技人員都有自己的專長，有自己獨特的想法，是各自研究領(lǐng)域的精英，這樣就需要有影響力的人員來對科技團(tuán)隊進(jìn)行管理，否則，很難將科技人員聯(lián)系起來，而在高校中，難以找到既有影響力又有實力的管理人員。這樣就很難與高?？萍既藛T進(jìn)行溝通，難以將其組織起來，不利于協(xié)同創(chuàng)新。

（二）激勵約束機(jī)制不合理

對于高校科技人員最終的協(xié)同創(chuàng)新的成果的歸屬問題，也是目前阻礙高校協(xié)同創(chuàng)新的主要因素，也正因為此，使得調(diào)動高?？萍既藛T協(xié)同創(chuàng)新的積極性變得困難。協(xié)同創(chuàng)新的科技人員來自不同的高校和院系，他們之間在歸屬問題上有著天然的沖突，加上協(xié)同創(chuàng)新平衡機(jī)制的缺乏，在協(xié)同創(chuàng)新取得成功后，有些科技人員作為協(xié)同創(chuàng)新的協(xié)助人員，雖然有所貢獻(xiàn)，但由于分配機(jī)制只重視主要人員而忽視協(xié)作人員，這些都將導(dǎo)致科技人員團(tuán)隊的內(nèi)部矛盾。再加上高校內(nèi)部獎勵機(jī)制的不平衡，一些高校普遍傾向于自己的重點學(xué)科與學(xué)院的人員，對他們的獎勵遠(yuǎn)大于其他人員，從而導(dǎo)致難以調(diào)動其他人員的協(xié)同性，進(jìn)而影響高校協(xié)同創(chuàng)新。

（三）文化沖突，創(chuàng)新氛圍不濃

參與高校協(xié)同創(chuàng)新的科技人員，來自于不同的領(lǐng)域，其學(xué)術(shù)背景與文化背景上的差異，科技人員之間的文化沖突，使得團(tuán)隊內(nèi)部創(chuàng)新氛圍不濃。由于不同的學(xué)術(shù)背景，在對待科研問題上將存在很大的差異，各自從自己的領(lǐng)域出發(fā)去看待這一問題，給出不同的解決方案，大家各持己見，難以達(dá)到一致。比如，一些科技人員擁有留學(xué)背景，受國外思維和科研影響較大，而另一些科技人員一直是受著國內(nèi)的教育，一直保持著國內(nèi)的科研和思維方式，這就必將造成一定程度的文化沖突，如果得不到有效解決，就將導(dǎo)致高校科技人員難以融合，高校協(xié)同創(chuàng)新無法進(jìn)行。

三、高校促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新的人力資源管理對策

（一）加強(qiáng)人員溝通，增強(qiáng)凝聚力

加強(qiáng)人員溝通，最主要的是要突破高校之間和高校內(nèi)部的自成體系，使得資源和信息實現(xiàn)無障礙的流動。在高?？萍既藛T協(xié)同創(chuàng)新的過程中，涉及到不同領(lǐng)域、不同地域的科技人員，從而信息高速公路成為連接他們最佳的方式和樞紐。一方面，高校協(xié)同創(chuàng)新的科技人員之間要主動溝通，比如，高校之間可以共建實驗室和科研基地，使得信息在高校科技人員之間實現(xiàn)共享；聯(lián)合申報國家大型科研項目，組建高校之間多功能的科研團(tuán)隊。另一方面，在高校內(nèi)部，跨院系的構(gòu)建科研平臺，實現(xiàn)校內(nèi)平臺共享，并通過校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)資源共享。

（二）調(diào)節(jié)分配機(jī)制

高校科技人員協(xié)同創(chuàng)新成果具有較大的正的外部性，可以惠及眾多的產(chǎn)業(yè)和人口，如果只是單純的計算這些成果的經(jīng)濟(jì)價值對高校科技人員是不公平的。因此，對于大多數(shù)的高?？萍既藛T的協(xié)同創(chuàng)新的成果，我們要遵循“沿創(chuàng)新鏈條各個節(jié)點貢獻(xiàn)的比例分配利益”的原則[1]，充分調(diào)動科技人員的積極性。在團(tuán)隊科技人員的合作初期，由于人員彼此的不熟悉，科技人員更能接受以現(xiàn)金等物質(zhì)的形式分配機(jī)制。而高校科技人員協(xié)同創(chuàng)新漸入成熟，股份制則成為更好的分配方式，有利于激發(fā)科技人員的積極性，讓科技人員將協(xié)同創(chuàng)新作為自己的事業(yè)去關(guān)注其發(fā)展。

（三）改變科研文化格局

目前我國高校的科研文化格局主要是“井”文化，高校協(xié)同創(chuàng)新氛圍不濃，科技人員之間習(xí)慣了封閉孤立的科研方式，科技人員習(xí)慣挖自己的“井”，而這些“井”又因為各種各樣的原因無法連接為一個整體。要將這些“井”都打通，就要求高?？萍既藛T必須首先解放思想，從傳統(tǒng)文化的束縛中走出來，在協(xié)同創(chuàng)新中加入創(chuàng)新型的青年科技人員；必須從經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實際出發(fā)，去找尋科研課題；必須充分利用高校內(nèi)部和其他高校的科研資源，而不是僅僅局限在自己院系和自己高校；必須轉(zhuǎn)變科研考核方式，更加注重科研對社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。

（四）各方協(xié)作促進(jìn)高?？萍既藛T協(xié)同創(chuàng)新

高?？萍既藛T協(xié)同創(chuàng)新不僅僅是一個學(xué)校、一個院系，而是多個部門、多樣人才、多種信息資源的協(xié)同。這就需要高校科技人員協(xié)同創(chuàng)新涉及到的各方積極協(xié)作，特別是教育部和政府部門對高校協(xié)同創(chuàng)新的扶持與資助。各級政府重視本區(qū)域內(nèi)的交叉學(xué)科的科研項目的立項，通過整合區(qū)域高校資源，鼓勵高校科技人員協(xié)同，關(guān)注交叉學(xué)科和領(lǐng)域的研究。另一方面，加大對交叉研究的平臺建立的支持。教育部門可以利用其管理優(yōu)勢，對高?？萍既藛T和科研資源進(jìn)行合理的配置，建立交叉科研的平臺，實現(xiàn)資源和信息的共享，推進(jìn)高校協(xié)同創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]李忠云，鄧秀新.內(nèi)外兼治破解高校協(xié)同創(chuàng)新困境[J].中國教育報.2011（7）