收獲季播種季

對于廣大教育工作者而言，五谷豐登，穰穰滿家的金秋意味著嶄新一輪播種季的開始。

義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）已于今年秋季開始執(zhí)行。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求，落實(shí)和貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)是新課程推進(jìn)計(jì)劃的基本要求，也是課程改革能否成功的關(guān)鍵所在。教育部要求“全面理解、深入領(lǐng)會和準(zhǔn)確把握修訂后課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)和主要變化，切實(shí)把課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和基本要求全面落實(shí)到課堂教學(xué)中”（教育部《關(guān)于印發(fā)義務(wù)教育語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的通知》）。為貫徹落實(shí)教育部精神，2012年本刊專題版“年度聚焦”欄目持續(xù)關(guān)注義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版），從修訂工作組、教研專家、一線教師等角度進(jìn)行解讀。

本期年度聚焦主要關(guān)注的是義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)。物理學(xué)作為人類科學(xué)文化的重要組成部分，是研究物質(zhì)、相互作用和運(yùn)動規(guī)律的自然科學(xué)，對人類文明和社會進(jìn)步做出了重要貢獻(xiàn)。回眸20世紀(jì)，大量事實(shí)說明，高新技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展與基本粒子物理學(xué)、原子核物理學(xué)、原子、分子物理學(xué)和光學(xué)、等離子體和流體、凝聚態(tài)物理學(xué)等領(lǐng)域及其交叉學(xué)科有著密切的關(guān)系。作為嚴(yán)格的、定量的自然科學(xué)的帶頭學(xué)科，物理學(xué)一直在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展中發(fā)揮著極其重要的作用。諾貝爾物理學(xué)獎獲得者、華裔物理學(xué)家李政道先生曾在清華大學(xué)作過《沒有今日的基礎(chǔ)科學(xué)就沒有明日的科技應(yīng)用》的精彩演講。從科學(xué)教育的國際改革趨勢來看，世界各國都在相應(yīng)調(diào)整基礎(chǔ)物理教育的課程標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)時代發(fā)展需要。

縱向?qū)Ρ任覈锢碚n程目標(biāo)的發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)，在知識與技能方面，從八九十年代面向“現(xiàn)代科學(xué)所需的”、“社會主義建設(shè)所需的”轉(zhuǎn)為今天的面向?qū)W生“終身發(fā)展所需”。在過程與方法方面，五六十年代要求具備較簡單的實(shí)驗(yàn)和知識應(yīng)用能力，八十年代開始對思維能力有了要求，如今的2011年版物理新課標(biāo)，對能力的要求不斷加強(qiáng)，對觀察能力及提出問題的能力、科學(xué)探究能力、信息處理與分析能力、信息交流能力、分析問題與解決問題的能力、自學(xué)能力等方面都提出了適當(dāng)?shù)囊蟆Ｔ凇扒楦小B(tài)度·價值觀”方面，從九十年代提出獨(dú)立思考和創(chuàng)造精神開始，物理教育對科學(xué)素養(yǎng)的重視不斷加強(qiáng)，2011年版物理新課標(biāo)注重學(xué)生個性心理特征的發(fā)展，提倡團(tuán)隊(duì)精神與可持續(xù)發(fā)展等。

我國基礎(chǔ)教育課程改革從世紀(jì)之交啟動以來，已經(jīng)走過十年。前不久，在江蘇省教育科學(xué)研究院建院十周年慶典上，中國教育科學(xué)研究院院長袁振國先生發(fā)表講話，希望江蘇省教育科學(xué)研究院以院慶為新起點(diǎn)，銳意進(jìn)取，不斷提高教育科學(xué)研究的創(chuàng)新能力和研究水平，服務(wù)決策、創(chuàng)新理論、引導(dǎo)實(shí)踐、繁榮教育事業(yè)，為建設(shè)教育強(qiáng)省和教育強(qiáng)國做出自己的重要貢獻(xiàn)。

唐代詩人賈島在《劍客》一詩中用“十年磨一劍”表明此劍凝聚劍客多年心力，非同一般。正如寶劍需不斷磨礪才能顯露鋒芒，我們的教育事業(yè)需耐得下心進(jìn)行一個又一個十年的探尋與反思。所謂“十年樹木，百年樹人”。

（石萍，《江蘇教育研究》雜志社，210013）