關(guān)于中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力多元化提高方法的研究

摘 要：在中國(guó)逐步與世界接軌并融合的今天，大學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和口語(yǔ)的正確性及流利程度在日常生活中的作用越來(lái)越重要。從中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的現(xiàn)狀出發(fā)，通過(guò)案例分析及調(diào)查研究，指出了中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)存在的問(wèn)題，并根據(jù)相關(guān)理論總結(jié)了提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平的方法和策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；英語(yǔ)口語(yǔ)；多元化

中圖分類(lèi)號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）14-0262-03

英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際性語(yǔ)言，提高中國(guó)大學(xué)生的口語(yǔ)水平有助于幫助中國(guó)學(xué)生更好的拓展視野；提高英文口語(yǔ)水平可以增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的綜合就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要；流利的英文表達(dá)水平能夠更好地與國(guó)際友人進(jìn)行交流，促進(jìn)文化的互溶，更有利于我們開(kāi)拓視野、了解世界。全球化的環(huán)境下，英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際性語(yǔ)言，只有更好地掌握它，才能在國(guó)際交往中更有效、更準(zhǔn)確的表達(dá)自己。

一、提高大學(xué)生口語(yǔ)能力的現(xiàn)實(shí)意義

在信息技術(shù)空前發(fā)達(dá)、地球日益“縮小”的今天，中國(guó)與世界的交往越來(lái)越密切，因而突出了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性。面對(duì)社會(huì)就業(yè)的壓力，英語(yǔ)口語(yǔ)的提高對(duì)每一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)都迫在眉睫。

然而，中國(guó)大學(xué)生畢業(yè)時(shí)的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力卻令人擔(dān)憂：絕大多數(shù)的大學(xué)生，在畢業(yè)時(shí)還是無(wú)法擺脫“啞巴英語(yǔ)”或“中式英語(yǔ)”的困境。我們不得不承認(rèn)，中國(guó)學(xué)生有著一種“英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合征”。因?yàn)閷?duì)話交流的條件有限，我們不得不采取一種最笨拙的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。為了考試，我們?cè)谠~匯、語(yǔ)法和閱讀上傾注了太多的精力。但是語(yǔ)言本身的功能——日常交流，尤其是口頭交流——卻被忽視了！其實(shí)，學(xué)一種語(yǔ)言，最重要的就是利用這種語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流，交流才是目的。中國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中只重視分?jǐn)?shù)，認(rèn)為學(xué)生考了一個(gè)高分?jǐn)?shù)，就說(shuō)明學(xué)生學(xué)好了。我們的大學(xué)往往把英語(yǔ)僅僅當(dāng)做一門(mén)知識(shí)在教，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種知識(shí)培訓(xùn)，使學(xué)生花了十幾年、二十年的時(shí)間學(xué)了一大堆我們?cè)趯?shí)際生活中根本用不上的東西。我們究竟應(yīng)該用什么方法才能在最短的時(shí)間內(nèi)掌握英語(yǔ)的交流呢？怎樣才能讓我們的英語(yǔ)不再“說(shuō)不出來(lái)”？我們認(rèn)為，針對(duì)這些學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，勢(shì)在必行。

二、問(wèn)卷調(diào)查及錄音訪談

基于以上現(xiàn)狀，我們小組針對(duì)在校學(xué)生做了一次問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容主要包括兩方面：一是大學(xué)生口語(yǔ)普遍存在的問(wèn)題；二是口語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查。在校內(nèi)隨機(jī)對(duì)150名學(xué)生做了問(wèn)卷，涵蓋了各個(gè)專(zhuān)業(yè)各個(gè)年級(jí)的男女生。此次調(diào)查具有隨機(jī)性，不存在個(gè)例現(xiàn)象，因此，此次調(diào)查結(jié)果還是有一定的代表性的。大學(xué)生口語(yǔ)存在的主要問(wèn)題使同學(xué)們普遍認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及以后工作生活中的重要性，同時(shí)也對(duì)自己的口語(yǔ)感到不太滿意和對(duì)普遍存在的“啞巴英語(yǔ)”有深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)自己口語(yǔ)感到滿意的只占有18%，而且以外語(yǔ)系居多，可見(jiàn)同學(xué)們的口語(yǔ)問(wèn)題之嚴(yán)重。對(duì)于產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，同學(xué)們有不同的看法，但超過(guò)80%的人都認(rèn)為是缺乏語(yǔ)言環(huán)境，周?chē)f(shuō)英語(yǔ)的人太少；此外，也將近有40%的認(rèn)為是心理障礙缺乏自信造成的。調(diào)查還顯示，近7成的人會(huì)選擇用音頻文本自己練習(xí)和觀看英文電影、聽(tīng)英文歌來(lái)學(xué)口語(yǔ)。調(diào)查顯示，幾乎近90%的同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間每天都低于1小時(shí)，口語(yǔ)練習(xí)花的時(shí)間更少甚至乎無(wú)。但同學(xué)們都一致認(rèn)為口語(yǔ)能力是通過(guò)學(xué)生練習(xí)獲得。在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查中，大家普遍都是抱著將來(lái)能有個(gè)好的發(fā)展甚至出國(guó)的打算。

而在針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的老師和學(xué)生的錄音訪談中，我們?cè)O(shè)計(jì)了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)老師和大學(xué)英語(yǔ)老師以及外教老師的對(duì)比訪問(wèn)，學(xué)生錄音也是兼顧英專(zhuān)和非英專(zhuān)的男女學(xué)生。通過(guò)對(duì)老師的采訪，我們發(fā)現(xiàn)不同老師對(duì)大學(xué)生普遍存在的口語(yǔ)問(wèn)題看法基本是一致的，英語(yǔ)基本功還是學(xué)生問(wèn)題比較明顯的地方；而學(xué)生的訪問(wèn)中也透露出一些共性的問(wèn)題值得我們重視。

三、大學(xué)生口語(yǔ)普遍存在的問(wèn)題

1.沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境

多數(shù)大學(xué)生反映自己學(xué)習(xí)的英語(yǔ)太中式化，沒(méi)有練習(xí)的環(huán)境，沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的機(jī)會(huì)。受應(yīng)試教育的影響，只抓閱讀寫(xiě)作，忽視口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。由于漢語(yǔ)和英語(yǔ)的發(fā)音方式不同，很多學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候會(huì)用他們習(xí)慣的漢語(yǔ)發(fā)音方式來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，所以才會(huì)有很多英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。課堂上老師語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，漢語(yǔ)教師說(shuō)中式英語(yǔ)，給學(xué)生的口語(yǔ)帶來(lái)很大障礙，課堂上訓(xùn)練少，說(shuō)英語(yǔ)機(jī)會(huì)少。

2.學(xué)生們自己并不是十分重視

大多數(shù)學(xué)生被問(wèn)及自己的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)目的時(shí)，回答是為了應(yīng)付四、六級(jí)考試。學(xué)生的口語(yǔ)意識(shí)不強(qiáng)也是影響其口語(yǔ)水平的一大因素。很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是應(yīng)付考試，他并沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)在實(shí)際生活中的重要性，所以學(xué)習(xí)口語(yǔ)的積極性不高，總是不太愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。自己并不十分重視口語(yǔ)的提高，對(duì)自己英語(yǔ)口語(yǔ)沒(méi)有信心，不敢說(shuō)，不敢交流。同時(shí)，沒(méi)有固定的訓(xùn)練、英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢固、詞匯量不夠，所以表達(dá)不出來(lái)自己的想法。

3.不了解西方文化背景，不善于交流，口語(yǔ)中國(guó)化

即使有外教在身邊，也不知道該怎么張口與他交流。因?yàn)椴恢涝撜f(shuō)什么，不了解外國(guó)人的文化習(xí)慣；不會(huì)說(shuō)，不知道聊什么會(huì)讓彼此開(kāi)心。有了語(yǔ)言環(huán)境，也還是說(shuō)不出口。口語(yǔ)中國(guó)化問(wèn)題是每個(gè)教師都認(rèn)同的普遍存在的問(wèn)題。很多學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候都是用中國(guó)人的思維方式去思考的，這種思維方式還是因?yàn)榫毩?xí)不夠而導(dǎo)致的，還有語(yǔ)言環(huán)境也是導(dǎo)致這種中式思維的一大原因；中式思維方式是中國(guó)學(xué)生與生俱來(lái)的，很難轉(zhuǎn)變。外籍教師認(rèn)為中國(guó)學(xué)生說(shuō)的是Broken English，就像小孩學(xué)說(shuō)話那樣，連不成一個(gè)整體，還有很多Chinglish的表達(dá)。

四、提高口語(yǔ)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，改變學(xué)生學(xué)英語(yǔ)卻不敢說(shuō)英語(yǔ)的現(xiàn)狀。一直以來(lái)，中國(guó)學(xué)生重視的是語(yǔ)法和閱讀的練習(xí)。由于缺少語(yǔ)言環(huán)境、課堂訓(xùn)練少、不重視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，很多學(xué)生對(duì)于開(kāi)口說(shuō)外語(yǔ)時(shí)存在著恐懼感；一些學(xué)生不具備良好的心理素質(zhì)，過(guò)分緊張，這些都嚴(yán)重影響了他們實(shí)際語(yǔ)言能力的發(fā)揮，也影響了他們的考試成績(jī)。事實(shí)上，心理負(fù)擔(dān)是自信心不足的表現(xiàn)，只要在平時(shí)學(xué)習(xí)中踴躍參與各項(xiàng)口語(yǔ)活動(dòng)，不怕出錯(cuò)，大膽表達(dá)，自信心就會(huì)逐漸增強(qiáng)，心理負(fù)擔(dān)也會(huì)在自信心倍增的情況下逐漸得到克服，心理素質(zhì)也會(huì)得到提高。學(xué)生們應(yīng)該積極地創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，利用一切機(jī)會(huì)訓(xùn)練自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)語(yǔ)音聊天室都是練習(xí)口語(yǔ)、提高口語(yǔ)的好去處。

2.掌握基本句型，提高流利性和準(zhǔn)確性

英語(yǔ)中存在著很多固定或半固定的語(yǔ)言單位，它們?cè)谌粘５慕煌惺褂玫煤芏唷９潭ň湫偷氖褂貌粌H可以明顯地提高口語(yǔ)的流利性，同時(shí)還可以保證準(zhǔn)確性。口語(yǔ)提高沒(méi)有捷徑可走，只有多做練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中，這種英語(yǔ)的思維方式會(huì)逐漸影響你，到了一定的程度，英語(yǔ)就會(huì)脫口而出了。學(xué)生要多練習(xí)口語(yǔ)才會(huì)得到提高。

3.話題訓(xùn)練

把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，常在生活中做一些英語(yǔ)對(duì)話，培養(yǎng)語(yǔ)境；把學(xué)生感興趣的事情和英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，比如讓學(xué)生看看英美國(guó)家的電影和圖片，讓他們多聽(tīng)聽(tīng)地道的英語(yǔ)，多和一些外國(guó)人說(shuō)話、交流，了解他們的思維方式和說(shuō)話習(xí)慣，多模仿他們說(shuō)話。

4.豐富英語(yǔ)文化背景知識(shí)，了解中西文化差異

語(yǔ)言作為交際工具，是文化的載體，只有對(duì)所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣有較充分的了解，才能得體地表達(dá)自己的思想和感情。所運(yùn)用語(yǔ)言的場(chǎng)合、目的、對(duì)象不同，采取的方式也要變化。作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，不了解英美國(guó)家的文化習(xí)俗，不結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用英語(yǔ)，就不會(huì)達(dá)到理想的交際效果。這也就是大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)考試的三個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一:適切性，即不同的場(chǎng)合要注意言語(yǔ)的得體。很多英語(yǔ)教師在教學(xué)中忽視了文化背景知識(shí)的滲透，這在一定程度上影響了學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)。

口語(yǔ)學(xué)習(xí)是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一環(huán)，而口語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果和學(xué)生的情感因素密切相關(guān)。因此，在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中，既要抓好語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要充分注意調(diào)整自己的心理狀態(tài)，努力培養(yǎng)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自己進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際的信心，同時(shí)要注意結(jié)合實(shí)際，多做鍛煉，把英語(yǔ)口語(yǔ)能力提高到新的水平。

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Study on the methods of improving college students ' spoken English ability diversification in China

HU Gao-pan，ZHAO Xuan，CHENG Ya-qiu，NIE Lu-yao

（Foreign language department，Beijing petrochemical college，Beijing 102617，China）

Abstract: Gradual integration with the world economy and integration in China today， the students ' communicative competence in English and spoken fluency and correctness of an increasingly important role in everyday life. Proceeding from the current situation of oral English for college students in China， through case studies and research， pointed out that the problems of Chinese College students ' English speaking， and in accordance with relevant theory summarizes the methods and strategies of improving spoken English.

Key words: college students; spoken English; diversification

[責(zé)任編輯 海 川]