構建內涵式學校 打造幸福校園

【關鍵詞】構建 內涵式學校 幸福校園

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）07B-0029-01

對于中學而言，幸福校園是指具備優美的校園環境、和諧的師生關系、科學的育人方法、健康的身心發展等要素的校園。它使生活、學習在這里的學生時刻感受到幸福，并對學校產生強烈的歸屬感和信任感。幸福校園的基本理念就是重視校園文化建設，關注學生身心健康，同時兼顧教師的成長與發展。可以說，幸福校園不僅是人文校園、健康校園和民主校園的有機結合體，更是構建內涵式學校的重要途徑。

一、建設校園文化，構筑人文校園

學生的生活學習方式和態度不僅影響到學生的學習風氣，更影響到校園文化的建設，關系到學校內涵式發展的成效。學生是學校教育的主體，校園文化建設在幸福校園的構建中處于核心地位，所以學校必須始終秉承“以人為本”的教育理念，將培養學生的文化素養作為打造幸福校園的根本出發點和歸宿點。

學生往往渴望多姿多彩的精神世界，不同的學生擁有不同的興趣愛好。學校應當傾力為學生創設幸福和諧的校園文化氛圍，積極開展豐富的校園活動，以滿足當代中學生多樣化、個性化的精神需求。在幸福的校園氛圍中，讓個性特長突出的學生找到適合自己的活動形式，認識到自身的價值，獲取成功的喜悅，從而增加學生的自豪感、自尊心和自主性，形成積極進取的生活學習態度。學校要通過建設優美的校園環境、融洽的師生關系、多彩的校園生活促進學生身心健康成長。例如，組織班級活動，讓學生自主設計班歌、班徽、班旗，創建良好的班級學習文化，激發學生產生強烈的求知欲；積極開展科技藝術活動，舉辦校園環境綠化與美化設計、小型設施設計、小制作小發明等活動，培養學生科學素養和創新能力，讓學生步入科技的殿堂；組織文藝社、舞蹈隊、足球隊、書畫社、廣播站等社團活動，豐富學生的課余生活，培養學生的興趣愛好，尊重學生個性發展。學校通過開展一系列的校園活動，構筑生機勃勃、積極向上、奮發圖強的文化氣息，從而讓學生在校園學習生活中感受到幸福、快樂。

二、加強身心教育，創建健康校園

促進學生身心健康發展是學校教育的最終目標。隨著教學任務的加重，學生的身體和心理健康問題日益凸顯，所以學校必須關注學生的身心發展狀況，不僅重視智育教育，更要重視德育、體育教育。首先，豐富德育教育內容，創新德育教育形式。學校要將理想信念教育、社會主義榮辱觀教育、民族精神教育、公民意識教育作為德育教育的核心，并將德育教育滲透于各個學科的教學過程中，貫穿于家庭教育和社會教育的方方面面，促進德育教育與智育教育的和諧統一發展，以此增強德育工作的感染力和說服力。在心理健康教育方面，將心理品質培養與預防性教育作為教育重點，關注學生的心理變化，有針對性地開展心理健康講座、心理健康輔導、心理健康咨詢等活動，加強與學生的心靈溝通和心理疏導，提高心理健康教育效果。其次，組織豐富多彩的體育教育活動。學校要根據教育部的要求，積極開展陽光體育運動，以班級為單位開展多種體育活動。學校要為學生創造走進大自然的機會，組織集體戶外活動，在鍛煉學生身體素質的同時，培養學生良好的團隊合作精神。

三、重視教師成長，打造民主校園

教師是構建和發展內涵式學校的主要力量，所以學校應當努力創建有利于教師成長的校園環境，使教師在幸福的校園環境中明確自我發展的目標，實現自我人生價值。首先，創造優質的教學條件。學校要努力改善教師的工作條件，加大購置先進教學設備的力度，讓教師的教學方法得以有效運用。同時，學校要從時間、經費上鼓勵教師積極參與進修學習，使教師不斷開闊教學思路、充實教育知識、增強教學能力。其次，營造寬松、民主的管理環境。學校應當深入了解教師的心理特征，關注其思想變化情況，增強管理工作的合理性、科學性。在教學改革過程中，學校要充分尊重教師的創新思想，給教師予足夠的信任和鼓勵。在制度管理過程中，學校首先要將人文關懷與剛性管理相結合，體現關心教師、愛護教師、理解教師的宗旨，為教師提供發揮才智潛能的空間，使教師對學校產生歸屬感和信賴感，為促進學校步入內涵式發展道路貢獻自己的力量；再次，要做好教師專業化成長規劃。內涵式發展要求學校打造一支具備專業教學水平、高尚道德情操、甘于奉獻的高素質教師隊伍。所以，學校要建立教師專業化成長規劃，使教師將自身發展目標與學校發展目標相結合，在教學科研活動中不斷攻克教學難題，總結教學實踐經驗，提升自身教學水平。此外，學校還要加強師德建設，讓教師以良好的道德修養、高尚的人格魅力感染學生，樹立楷模形象，為促進學校可持續發展提供重要保障。

（責編 馬超勤）