淺談如何培養學生的自信心

【關鍵詞】中職學生 自信心 培養

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）07B-0037-02

人要在社會中獲得發展，取得成功，必須要有敢于探索、善于競爭、富于創造的精神，必須具備適應這個社會的基本素質和對未來充滿自信心。

自信心是心理素質教育的重要內容，它在一定程度上制約著學生的成長和發展。如果學生缺乏自信心，就會認為自己事事不如人，自慚形穢，導致意志消沉、不思進取，無法正常發揮聰明才智和創造力。中等職業學校學生這一群體最容易產生自卑感，缺乏自信心。因此，教師應設法消除中職生的自卑感，培養學生的自信心，從而促使他們去努力實現自己的愿望和理想。

一、激發學生自信心

中等職業學校學生大多都是在應試教育中被淘汰的“差生”，這些學生在老師、同學、家長、社會的歧視下，自尊心、自信心受到嚴重傷害，自卑心理嚴重，對學習、前途失去信心，抱著消極的態度對待學習和生活。面對這樣的學生，教師的首要任務是幫助他們找回自信。要培養他們的自信心，首先要保護他們的自尊心和自信心。我剛接手新班時，我都對學生說，你們走進中等職業學校大門，是你們人生的又一個新的起點，職校生并不低人一等，讀職校同樣可以大有作為。我還用我校歷屆畢業生在社會各條戰線上做出的突出成績來勉勵學生，使學生們初步認識到，不是只有考上重點高中、上大學的人才算人才，只要通過自己的創造性勞動為社會做出貢獻的都是人才，上職校的也能成才，以此激發學生的自信心。

在平時，對學生多加關心，肯定他們、鼓勵他們，讓他們感覺到老師的關愛，使他們對學習、對生活充滿信心。教師對學生的關心和肯定評價會形成期待效應，從而激勵學生學會自立、自主、自強、自信、勇敢地面對生活。

學生自信心的培養，需要班主任與學校的德育工作緊密配合。我校堅持以學生為本、一切為了學生的發展的辦學理念，實行全員育人導師制，教師與學生結對子，對學生進行全方位的職業素質教育。通過開展一系列的人生理想與職業道德教育，增強學生的自信心。學校還設有學生心理健康輔導室，經常組織學生開展心理健康教育知識講座與心理咨詢活動，有效地提高了學生的自信心，也促進了學生職業綜合素質的提高。

二、引導學生樹立人生目標

在中職學生自信心初步建立的同時，必須引導他們樹立遠大的人生理想。有了遠大的理想，由自信心引發出的學習熱情才有行動方向、奮斗目標，才能達到使每個人都成才的教育目的。但因為中等職業學校的學生學習基礎差，沒有養成良好的行為習慣，要他們在短時間內馬上提高學習成績，養成良好的行為規范是不現實的。所以我用許多名人在學生時代的學習成績并不大好，后來卻也能創出一番事業的事實啟發學生，告訴學生學習成績并不是衡量人才的唯一標準，永遠不要放棄對美好理想的追求；同時，又以名人因為缺乏知識導致事業幾番起落的事實說明知識的重要性，讓學生明確認識到，作為中職學生，學習掌握知識依然是第一位的。我讓學生明白，每個成功的人都有奮斗目標，他們在自信心的推動下，不畏艱難險阻、沖破重重障礙，直達成功的彼岸。理想的實現并不是遙不可及的，也沒有捷徑可走，靠的就是勤奮、努力，把丟失的時間補回來。只要我們堅持不懈、循序漸進，就能實現我們的目標，成為一個成功的人。

此外，我利用主題班會開展人生理想教育，讓學生暢想自己美好的未來，制訂自己在校學習的目標與計劃。同時結合學校開展的“文明風采”活動，要求每個學生根據自己人生奮斗目標，做好自己的職業生涯設計。在我的引導下，有許多學生撰寫的職業生涯設計，參加“文明風采”征文比賽都獲得了較好的獎項。學生樹立了遠大的理想，就有了堅定的自信心，行為舉止文明了，學習積極主動了，有效地促進了文明班風的形成。

三、培養學生增強解決問題的勇氣

我們在教學中經常給學生講的道理就是：“要成功，必自信?！薄笆郎蠠o難事，只怕有心人?！背晒φ呤紫缺仨氉孕?，然后需要勤奮刻苦，需要堅忍不拔，需要持之以恒。一個人只要有了自信，他才能充滿力量，斗志昂揚；才能蔑視失敗，知難而上；才能矢志不移，取得成功。

職業教育的目標是培養高技能型人才，學生通過參加技能競賽，不斷提高專業技能水平，成為企業所需的技能人才。讓學生參加技能競賽，能有效地增強學生的自信和解決問題的勇氣。我帶的班上有一位學生小黃，來自邊遠山區，個子矮小，平時不愛講話，他對電子電器專業有濃厚的興趣，經常擺弄一些廢舊家電，技術不錯，但因為缺乏自信，一直沒有勇氣參加技能競賽。于是，我在上課時，除了給學生傳授電子技能，更注重培養學生的心理素質。我找機會讓小黃參加校內技能競賽，優異成績的取得增強了他勇于參賽勇于奪冠的勇氣。后來小黃代表學校參加市級與區級電子技能大賽都取得了優異成績，不僅體現了他較高的技能水平，為學校增了光，也激發了其他學生敢于挑戰、走向成功的勇氣與信念。

四、引導學生正確審視自己

學生的性格千差萬別，素質有高有低，要使學生建立自信心，作為班主任，應對學生進行仔細觀察，有針對性地施教。

古人云：“尺有所短，寸有所長?！薄敖馃o足赤，人無完人?！边@就說明世界上沒有十全十美的人，也沒有一無是處的人。在班主任工作中，我們要正確引導學生審視自己，要把握一切教育時機，有意識地幫助學生挖掘自己的潛能，開發他們內在的動力。幫助每一個學生找到適合自己發展的空間，最大限度地開發出他們的內在潛能。在學生的心中樹立起：“我能行”“我最棒”“我一定能做得更好”“這點挫折算不了什么”的信心。但同時也應注意，在引導學生正視自己時，還要從實際出發，讓學生明白每個人的發展是有差異的，不要不切實際地與他人比較，不切實際地對自我提出過高的期望。

有些學生在選擇就業時，往往眼高手低，沒有給自己一個正確的定位，因此，很難上崗就業，又有的學生因連續變換工作崗位，最后的結果往往事與愿違，從而失去了工作信心與機會。為了引導與教育學生樹立正確的就業觀，我用歷屆畢業生就業出現的兩種情況對學生進行教育：一種是從事平凡工作，堅守崗位、吃苦耐勞、樂于奉獻、不斷進取、提升自我、走向成功，實現自己職業理想的畢業生；一種是把自己定位太高，頻繁跳槽，拈輕怕重，計較個人得失，最后失去工作信心與工作崗位的畢業生。兩種結果的分析與對比，使學生得到啟發與教育，逐步形成正確的人生觀與擇業觀。

五、賞識學生，增強學生的自信心

“賞識教育”是一把開啟學生心靈的金鑰匙。賞識教育以尊重、信任、寬容、激勵為原則。事實證明，學生需要賞識，鼓勵、贊揚學生對提高學生的自信心是很有益的，他們常常把教師的賞識看成是對自己的評價，每當他們得到賞識時，就會覺得自己有了進步，能學好，有發展前途，因而產生自身增值感，增強學習的內部動力。

我在班級管理與教育工作中，尊重學生、關愛學生、賞識學生。在教室里創建班級小明星專欄，每月由全班學生投票評出技能之星、文明標兵、紀律標兵、衛生標兵等進行表彰，肯定學生的成績，鼓舞學生的自信，讓學生發揚光大，爭取更大的進步。如，在我上的電子技能實訓中，我常常對學生的實訓作品與小制作加以點評，特別是對那些學習能力不強的學生的成功作品大加贊賞，分享學生快樂的成就感，增強學生的自信心，不斷提高學生的專業技能。

六、以班主任的自信心培養學生的自信心

教師不僅是學生知識的傳授者，更應該做學生的楷模。在一個班級中，班主任的一言一行時刻都影響著全班學生，他一句嚴厲的批評、一句鼓勵的話語甚至一個慈祥的眼神對學生自信心的培養有著至關重要的作用。班主任首先應是個自信的人，一個對生活充滿希望、自尊自愛的人。班主任的自信心建立在正確的職業價值觀和真正過硬的專業素質基礎之上的。班主任對自己的工作有信心，才會對自己的學生有信心，始終給學生以信心和希望。班主任把自信轉化為“力量”，把這股“力量”滲透到教育教學各項工作中去，用自己的自信心鼓舞和感染學生，才能培養學生的自信心。

培養中職學生的自信心，激發他們的上進心和求知欲，促使他們嚴格要求自己，在學習上認真努力、天天向上。讓他們明白，有了自信、有了健全的人格和良好的素質，才能克服人生道路上的困難，抵抗挫折，實現自己的人生價值。