轉化后進生的途徑

【關鍵詞】轉化后進生 途徑

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）07B-0039-01

后進生指的是學業成績和思想品德暫時落后，尚未達到教育目標的學生。如何做好后進生的轉化工作，是擺在廣大教育工作者面前的一個突出問題。本文就做好后進生的學習和思想轉化工作談談幾點體會。

一、挖掘其特長，正確對待后進生

后進生通常表現在學習成績與思想品德兩方面的暫時落后。在學習成績方面，教師要正確看待學習差的學生，對他們不冷漠歧視，而要滿含熱情地分析原因，對癥下藥，使之轉化。在思想品德方面，對有不良行為習慣的學生，教師要抱著積極的心態，用發展的眼光，觀察和發現他們的“閃光點”，及時給他們予肯定、表揚和鼓勵，以點燃他們自信的火種，獲得克服缺點的勇氣和信心。在我帶的一個班中有一位學生不愛學習、時常鬧事，但他有體育方面的特長。我對他說：“雖然你的學習成績不太好，但你體育好，老師想讓你擔任班級的體育委員。”他聽了很高興。為了不辜負老師的信任和期望，他積極鍛煉身體，認真做好本職工作。在校運動會期間，他努力拼搏，取得了較好的成績，為班集體爭了光。后來我又安排成績好的學生幫他補課，使他慢慢增強自信心和集體榮譽感，從此不再亂鬧事，并開始努力學習，不斷取得進步。

二、增強其自信心，消除其自卑感

后進生心理復雜，他們渴望得到別人的尊重，渴望得到老師和同學的理解和信任。但由于世俗的偏見，后進生不但得不到溫暖和愛護，甚至遭到同學和教師的冷遇。記得有一次上政治課時，班上絕大多數學生在認真聽課寫筆記，講課過程中我觀察到一位對政治不太感興趣的女學生神態有點不對頭，一直沒見她看黑板，而是低著頭專注地在下面寫著什么。我慢慢地走到她的附近，發現她原來在寫英語作業，她見到我很慌張地用政治課本蓋住英語作業。為了不傷她的自尊心，我當時并沒戳穿她，而是若無其事地走到講臺繼續講課。沒過多久，那位學生還是把政治課本放在一邊，繼續寫英語作業。這次我沒有走下去，而是借機向她提問我剛講過的問題，她愣了愣神，答不出，臉漲得通紅，立即把英語作業收進書桌內了。課后，我找這位學生談話，她不僅認識到自己的錯誤，而且感激我沒有當著全班學生的面戳穿她和批評她。后來她的政治科學習成績逐步有了提高。

三、溫暖后進生，實施情感教育

關心愛護后進生，是做好轉化工作的重要前提。由于后進生學習成績差、缺點多，常常遭到父母、老師、同學的嘲笑、斥責，很少得到同情和溫暖，他們普遍帶著沉重的思想包袱，容易產生自卑心理。筆者認為教師可以從學習、生活等方面關心愛護他們，對他們不嫌棄、不歧視、不疏遠，并教育學生正確對待和幫助后進生，讓后進生感到教師的可親可敬，同學友愛的溫暖，從而敞開心扉接受教師的引導和教育。我曾帶過這么一個學生，他紀律散漫，經常欺負同學、經常打架，把教師的批評教育當成耳邊風。后經了解，知道該學生的家長性格暴躁，教育孩子威嚴有余，溫暖不足；班上同學對他冷漠疏遠，使他在學生面前抬不起頭來。于是我從培養師生感情入手，與他交朋友，多談心，在學習上、生活上關心他，這位學生在我的幫助下，在各方面都有了很大改變，由一名后進生轉變為先進的學生。

四、優化教法，培養其學習興趣

興趣是最好的老師，教師采用靈活、多變、有效的教學方法，可以激發學生的學習興趣，提高學習效率。后進生由于基礎差，往往上課時不專心，注意力不集中，教師對他們更應該講究教學方法，因材施教。教師在教學中盡量向他們提問難度不太大的問題，回答對了就表揚，錯了也不嘲諷，而是要給予鼓勵和支持，如“不要慌”“再想想”“相信你能行”等等，這樣時間長了，他們增強自信心，就能積極主動地學習，也就會提高學習成績。

五、持之以恒，做好轉化工作

任何事物的發展都有反復、有曲折，后進生的轉化工作也是如此。后進生自身的意志薄弱，外部的各種誘惑，某些學生對后進生的嘲笑和諷刺等等，都可能使后進生在進步時有反復。教師應知道反復是后進生轉化過程中的正常現象，教師不要對他們灰心，更不能責罵和潑冷水，而應用更加細致的工作幫助他們、教育他們，促其從根本上轉變。以前我帶的班里有位男學生，平時調皮搗蛋，上課時不是身子不斷扭來扭去，就是嘴巴說個不停，或者做這樣那樣的小動作，嚴重影響課堂教學秩序。我知道要轉變他，關鍵是解決他的思想問題，改變他的壞習慣。但他的不良行為習慣不是短期能改變的。于是，我長期堅持找他談話，找他談話的次數多了，他也被我的誠心所感動，努力嘗試改變壞習慣。后來，他基本能做到和教師積極配合上好課。學習成績也慢慢提高起來。

總之，后進生轉化工作是一項艱辛和復雜的工作。只要我們對癥下藥，持之以恒，定會成功轉化每一位后進生。

（責編 馬超勤）