初中語文課結尾藝術的探索

【關鍵詞】語文課 結尾藝術

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）07B-0066-02

作文“起句當如爆竹，驟響易徹，結句當如撞鐘，清音有余。”這話強調文章開頭和結尾都要精彩。不但作文，課堂教學也應如此。一堂精彩的語文課，猶如一篇優美的散文、一部優秀的戲劇、一場好看的電影，如果結尾設計得好，會給人留下美好的回憶，可產生“余音繞梁”、課斷思不斷、語停思不停的藝術效果。課堂結尾雖僅占幾分鐘，卻可起到畫龍點睛的作用。下面，筆者就語文課結尾藝術談談自己的體會。

一、精煉歸納，畫龍點睛

課堂結尾具有總結歸納功能。許多教師的課上得形象生動，內容具體，蘊含深刻哲理，但學生對文章的理解往往只停留在表面感性的認識上，而缺少理性升華，因此，在課堂結尾處，教師可用精煉含蓄、準確生動的語言進行“點睛”，意在引導學生體會主旨，領悟道理，陶冶情操。

例如教學《紫藤蘿瀑布》一文，課堂結束前，我設計了一段結束語：“本文作者回顧花和人的命運，感悟到‘花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的’。讀來感人肺腑，令人斗志昂揚——是啊，人在遭遇不幸的時候，不應該被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念，厄運將會過去，新生活將迎面而來，讓我們一起大聲朗讀《鋼鐵是怎樣煉成的》中‘生命意義’的片斷。”（多媒體展示這片斷文字），學生大聲齊讀“人最寶貴的是生命……為人類的解放而斗爭”之后，我順勢點拔：“這就是生命的意義，我們要懂得珍愛生命，努力學習，去創造美好的明天。”

這一結束語，不僅使學生明確文章主題，還激勵學生珍惜生命、立志成才。可見，教學終了時，教師運用準確生動的語言，對課文進行精要點化、揭示，可以使課文內容生動有力、由博返約、卒章顯志。

二、遷移拓展，冶情勵志

語文教材幾乎涉及古今中外各個領域，語文教學如不作任何延伸，勢必局限于狹小空間，所以語文教師應因文制宜，多利用錄音、影像、幻燈等多媒體的直觀材料，充分調動學生感官，使學生情感得到升華，從而讓課堂所學的知識達到“外師造化，中得心源”之效。

例如教孫犁的《蘆花蕩》，教學最后一步，我提出兩個問題：1.敵人嚴密監視葦塘，然而“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，你會有怎么樣的聯想和想象？你還會唱哪些戰斗歌曲？2.你知道哪些英雄的傳奇故事？請講給大家聽聽。問題一拋出，學生立即活躍起來，唱起了熟悉的《義勇軍進行曲》、《王二小》、《大刀向鬼子的頭上砍去》等歌曲，講起了張嘎、劉胡蘭、江姐等抗日英雄的故事。這時，我用多媒體播放《英雄贊歌》的音樂錄像，霎時，那昂揚激越、富有情感的歌聲點燃了學生心中的感情之火——“風煙滾滾唱英雄/四面青山側耳聽/晴天響雷敲金鼓/大海揚波作和聲/人民戰士驅虎豹/舍生忘死保和平……”學生在這首激昂的歌聲中聯想不斷，同時也感受到一種強大的力量，他們將帶著這種英雄激情走出課堂，走進生活，走向人生。這種結尾方式，對于陶冶情操可謂“水到渠成”。

三、景隨情移，品味意境

從教學內涵來說，課堂教學的結尾并不意味著課堂教學的中止和教學活動的終結，恰恰相反，它是課堂的繼續和學習活動的延伸。所以，創設一種具有詩情的意境，激發學生情感，使學生學習情緒高漲，增強求知欲，并陶醉于“壓軸戲”的藝術氛圍之中，也是一種不錯的結尾方法。

例如我在教學《湖心亭看雪》一課時這樣小結：“文中用白描手法，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥幾筆，動靜結合，人與自然共同構成富有意境的藝術畫面，悠遠脫俗，把作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒淋漓盡致地表現出來，這就是人與自然在精神上的統一與和諧，下面我們一起欣賞一段音頻，品味這雪景中的意境。”然后，播放節選于《紅樓夢》“寶玉看破紅塵，雪中拜別父親”的一段情節，鏡頭是寶玉飄然而去，并吟歌“我所居兮，青埂之峰，我所游兮，鴻蒙太空，誰與我逝兮，吾誰與從？渺渺茫茫兮，歸彼大荒。”同時，伴隨《紅樓夢》主題曲《枉凝眉》那如泣斷腸的音樂，我再用飽含情感的語氣朗誦：“大雪紛揚，天遠地荒，寶玉伏地一別，令人蕩氣回腸，千古紅樓夢醒，至今余音繞梁，不知今夕何夕，夢里他鄉故鄉。”這一結尾，用生動的視頻畫面和離別哀愁的聲樂把學生帶入特定情境中，激起學生的好奇心，點燃學生對《紅樓夢》的求知欲，同時，學生再回顧課文《湖心亭看雪》所表達的作者情感，瞬時，一種豁達和理解洋溢于懷，這又何嘗不是“一箭雙雕”呢？

四、美文配樂，誦讀品味

課堂有完美的結尾，能深化認識、啟迪智慧。教師可以借助學生在理解課文內容的基礎上，在原有的氛圍中巧妙引入音樂，讓課堂再起波瀾，撥動學生情感之弦，從而讓學生理性地感受美、欣賞美和創造美。

例如《愛蓮說》一課的教學結尾，我展示了一組各種鮮花的圖片，其中特別突出蓮花。這些美輪美奐的圖片，配上抒情悠揚的音樂，把學生帶入了一個如詩如畫的花的海洋中，這時，讓全班學生齊聲誦讀《愛蓮說》全文，在美圖美樂中品讀美文，品味美的意境、美的情感、美的情操，學生會有新的感悟，并獲得美的享受。這樣，課堂在瑯瑯的書聲中落下了帷幕。但是，運用品讀欣賞作為課堂結尾時要注意音樂與圖片的格調要與課文匹配，才會取得相得益彰的效果。

總而言之，課堂結尾是一門藝術，教師應根據不同的課型和教學目的來設計不同的結尾。

（責編 馬超勤）