“2+1”培養模式下高職院校籃球隊的現狀分析與對策

摘 要 本文采用文獻資料法、問卷調查法、訪問調查法、數理統計法等，對杭州經濟技術開發區內的高職院校女子籃球隊教練及隊員進行走訪調查，在調查中發現高職院校大多都是“2+1”培養模式，這就對高職院校籃球隊的訓練和管理體制機制有著一定的制約作用，在籃球隊建設和培養方面的投入存在不足，從這些調查內容中反映了籃球隊的訓練現狀，發現存在的問題并找出解決方法。

關鍵詞 高職院校 女子籃球隊 訓練

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A

近年來，隨著籃球運動的蓬勃發展，加上國內CBA籃球職業聯賽的影響力和NBA賽事的呈現，籃球運動深受廣大青少年的喜愛，高職院校的籃球教育也得到了很好的發展。但在高職院校培養模式下的女子籃球隊的訓練和管理上存在一些困難和制約因素。本文主要通過對杭州經濟技術開發區內經常參加浙江省大學生CUBA籃球聯賽的7所高職院校女籃進行分析調查，力圖通過調查推動我省高職高專院校女子籃球運動得到更好的發展提供決策依據。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

通過這幾年來參加浙江省大學生籃球聯賽女子乙組的杭州經濟技術開發區內的7所高職高專院校為研究對象，并以浙江育英職業技術學院女子籃球隊為個案分析。

1.2 研究方法

1.2.1 訪問調查法

通過對7所高職院校教練員和球隊成員的訪問，了解各高職院校女子籃球隊的選材、訓練模式、比賽成績和管理方法，對目前“2+1”培養模式下女籃隊伍的現狀進行分析討論。

1.2.2 文獻資料法

根據研究內容所需，查閱近三年來各高職院校女子籃球隊的比賽成績及訓練資料，為本文研究提供理論依據。

1.2.3 問卷調查法

對7所高職院校女子籃球隊隊員及教練員發放問卷，內容包括學校女籃隊伍的比賽成績、運動員選材、管理機制等。發出問卷100份，回收85份，回收率為85%。其中女隊員65人，男隊員20人，年齡均在19~21歲之間。

1.2.4 數理統計法

對所獲得的數據利用EXCEL軟件對問卷數據進行統計處理。

2 結果與分析

2.1 高職院校女子籃球隊在“2+1”培養模式下的訓練現狀

隨著國家籃球運動的大力普及，大學校園籃球文化得到長足的發展和推廣，同時籃球運動也是作為學校向外宣傳的一個窗口。從近幾年浙江省大學生高職院校籃球聯賽來看，高職院校的女子籃球競技水平不高，主要原因：一是學校競技體育管理制度還在建設，經費預算的控制；二是學生人數相對本科院校較少，運動員選材受限制，同時女生對籃球興趣高的不多，會打的女生籃球技術水平也不高，有部分高職院校基本不組隊訓練，對女子籃球隊重視程度不夠；三是目前高職院校都是“2+1” 人才培養模式（所謂“2+1”是指利用學校和企業兩種不同的育人環境，將“2”階段的學校教育與“1”階段的企業頂崗實習教育有機結合，以培養高技能人才的一種培養模式），這種培養模式完全打亂了籃球隊的梯隊建設，學生在大三學年正是對籃球理解成熟的階段，動作技術水平也處于頂峰的時期，但要去頂崗實習，這對籃球隊成績和管理帶來一定的影響和制約。

2.2 浙江育英職業技術學院女子籃球隊隊員的選材及制約因素

我院生源基本為省內招生，對于招體育特長生方面并沒有相關的政策和自主權利。二是從學院組織各項體育競賽中發現或同學推薦。三是通過體育課發現和挖掘，隊員水平參差不齊，再從中挑選出來進行強化訓練，提高籃球技術水平，這就需要很長的磨合時間。同時，有些籃球技術較好同學，又因為家長的原因，不愿意參加籃球隊訓練，這就使籃球隊隊伍的建設停滯不前。

2.3 高職院校女子籃球隊管理與訓練情況

在我省各高職院校中，基本上都花大力氣組建男子籃球隊，而每年的浙江省大學生CUBA籃球聯賽，男生的隊伍基本為15支以上，要想打進前八是很不容易的事情。而女子籃球隊在每屆的比賽隊伍里基本只有10支左右，這就相對男子籃球隊較少，容易取得成績，但女子籃球隊卻一直不被看好，有的高職院校竟不會把經費投入到女隊身上。在管理上基本是由各院校的籃球教師一人負責，利用課余的時間組織學生進行訓練，訓練時間有限。從調查數據中可以看出，每周安排統一訓練1-3次的院校占60%以上，每次訓練時間大約為2小時。同時，教練員的因素也是制約訓練時間的一部分，有些教練員的住所離學校近，則訓練時間可以更長一些，或者訓練次數可以隨機增加或調整；有些教練員住所離學校較遠，那么訓練時間和次數就相對較少，或者基本上讓學生自己安排時間訓練，這樣就會導致訓練水平和質量的降低，從而在比賽中不能完全發揮隊伍的優勢和特點。

2.4 影響籃球隊建設與球隊成績的因素

通過問卷調查，了解隊員如何看待球隊建設的基本情況。

通過數據分析，籃球運動是集體項目，需要團隊協作精神，運動員的動力主要來自精神而非物質獎勵，這種集體榮譽和團隊的歸屬感是不可替代。這主要要求教練員積極的培養和建設球隊成員間的理解和溝通，培養積極向上、互相鼓勵的集體氛圍。在體育競賽中，特別是籃球比賽，不可測的因素很多，怎樣調節隊員的心態和情緒是教練員首當其沖的責任。我們在訓練與學習中經常引導學生在勝利中找不足，在失敗中找教訓，以樂觀積極的態度面對比賽的輸贏，培養學生勝不驕、敗不餒的良好作風。只有不斷地磨練方可鍛煉學生良好的心理素質和心理承受能力，使學生學會掌握和控制情緒，這樣的籃球隊才是高職院校籃球隊伍建設中不可或缺的。

3 結論與對策

根據“2+1”培養模式的要求，拓寬招生渠道，積極推動招生政策的改革，增強運動隊的梯隊建設。目前，浙江省各高職院校的女子籃球運動員基本都是沒經過正規訓練而進入大學，如果中學時期能夠經過正規籃球技戰術訓練，這樣到大學就可以直接參加對抗比賽，在戰術水平上多下功夫。相反，如果基本功不好，到大學還要進行基本功訓練，這樣時間上就比較緊張，到大二階段剛好技術意識成熟，但馬上又面臨頂崗實習，這樣對運動成績和隊伍的建設造成一定的制約。如何推動我省高職院校女子籃球競技水平走向一個新臺階，關鍵是人才的培養模式，應進一步改革高校的招生模式，放寬政策，讓更多有籃球特長的運動員進入高職高專院校，增強隊伍的梯隊建設，以此來提高我省高職院校的籃球運動水平。

學習與訓練的矛盾是影響運動員技術水平提高的主要因素之一，也是一個不可回避的現實問題。目前，高職院校訓練時間基本上利用周末和晚自修時間來進行訓練，但訓練的效果不一定明顯，有些學校基本上沒有體育館，這就需要花大力氣，花時間在運動隊上，但“長時間”并不等于“高質量”，所以用科學化的訓練方法來減少訓練時間，提高訓練質量也是解決學習與訓練矛盾的有效手段；還可以根據學校的實際情況，建立專門運動員學籍管理制度，來減輕運動員學習壓力，讓她們拿出更多的時間和精力投入訓練和比賽。

增加高校體育競技平臺，加強籃球競技交流。建議各高校之間定期或不定期進行籃球競技交流和比賽，通過教練員之間的交流學習，隊員和隊員間的相互溝通，來提高個人或整體的籃球運動水平，為高職院校的籃球競技水平提供良好的學習平臺。

參考文獻

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