“活力課堂”下的英語教學

摘 要:活力是點燃學生熱情的火炬，是激發學生情趣的酵母，是促進學生學習的動力;活力是教師工作的催化劑，是教師工作成績的獎賞，是教師永遠年輕的標志。

關鍵詞:活力形象 活力課堂 活力課堂的維持

中圖分類號:G64文獻標識碼:Ａ文章編號:1674-098X(2012)07(a)-0170-01

成功來自充滿活力，來自不懈的追求，卓越的努力。教育應該充滿活力，唯有如此我們的課堂才生動活潑，我們的教育才豐富多彩。活力是點燃學生熱情的火炬，是激發學生情趣的酵母，是促進學生學習的動力;活力是教師工作的催化劑，是教師工作成績的獎賞，是教師永遠年輕的標志。因此，筆者在這里結合當代教育專家的理論和自身的教學實踐，談談在英語教學中如何實施“活力”課堂的幾點看法，與大家共同分享。

1 塑造教師自身的活力形象

作為“傳道、授業、解惑”的引路人，教師自身要有展現活力的細胞和素質，才能喚起青少年學生潛在的熱情。教師要有親和力、人情味，有生動、形象、幽默的語言，迷人的教學風度和風格，有豐富多彩、通俗易懂、妙語連珠的精辟講解，要有能用輕松、歡快、自在的言行舉止構建一種嚴謹思維的魅力，營造一種嚴格而又活躍的課堂氣氛。

做一個充滿活力的英語教師，一定要熱愛生活、熱愛英語、熱愛學生。教師對學生真誠的愛，能夠贏得學生對教師的信賴與愛戴，溝通師生之間的感情，為學生接受教育奠定情感基礎。我們熱愛學生，就要在行為中清清楚楚地表露出來，“嚴格要求，尊重學生、平等相待，信任學生、增強自律，以身作則、為人師表”，讓愛的活力洋溢在課堂的每個角落，為打造一個完美的活力課堂奠定堅實的基礎。

2 全面實施英語的活力課堂

2.1 以人為本構建活力課堂

幾乎每一名熱愛教育的教師都向往自己的課堂能夠充滿活力。事實上教改中提倡的以人為本，以學生的發展為本的目標就是要把活力注入課堂。活力來自教師要想使課堂充滿活力，必須真正突出學生主體。課堂的真正活力來自于教師與學生之間心心相印，達到一種默契，這種默契能協調教學中各要素之間的關系，使其形成一種合力，讓學生更加欣賞和擁護你這位老師，從而喜歡你的教學和課程，使學生的熱情和激情自然萌發出來，由知之到樂之到好之，達到對課業學習流連忘返、樂此不疲的境界，促使學生成績不斷提高。這樣，學生的個性將得到最大的發展，潛能得到最徹底的挖掘。

2.2 掌控節奏把握活力課堂

我們也要辯證地、一分為二地看待活力，活力升華課堂教學的效果是絕對的，但活力課堂的掌控時機和場合又必須是相對的，處處激昂、處處高潮也就沒有高潮，該一鼓作氣時要激情起來，否則再而衰三而竭矣。要向四十五分鐘要效益，必須讓課堂節奏明朗化，富有層次感和變化性，特別是在突出重點、突破難點的關鍵時刻，語言形式、教學內容乃至老師語音語調都要高度強化。

語言課堂在很多時候需要高頻率、快節奏、大容量，讓學生多種感官并用，全身心地動起來，讓他們剛要松懈的神經立馬風馳電掣起來，需要教師掌控好活力課堂的節奏。因此，要么師生一起斗志昂揚地融會重難點，要么風風火火地來一番快速的聽、說、讀、寫，使課堂教學既緊張又活潑。“強化出成果，高速出效率”，這種挑戰和冒險式學習有滋有味，刺激得學生直過癮，仿佛在享受心靈上的過山車和蹦極跳，整個身心動起來，全班都動起來，興奮不已，欲罷不能，其效果自不必說。

2.3 溫馨和諧營造課堂氛圍

教師在教學過程中要有意識、有目的地營造一個良好的課堂氛圍，這是取得良好教學效果的重要條件。在這種氣氛下，教師可充分發揮主導作用，調動學生學習的積極性。教師可結合當前形勢，給學生講解最新、最實用的公共英語知識及時下流行的英語用語和網絡詞匯，如:gelivable 給力、 out 過時、microblog微博、copycat山寨、groupbuying團購等等;英語諺語或繞口令，像No pains，no gains.沒有付出，就沒有收獲。有時，我會給同學們出一些爆笑的“中國式英語”，比如:Good good study，and day day up.好好學習，天天向上。You have seed.I will give you some color to see see!Brothers，together up！你有種，我要給你點顏色瞧瞧，兄弟們，一起上！We?two?who and who咱倆誰跟誰啊you me youme.彼此彼此。教師與同學們在開懷大笑中共同享受著充滿活力的課堂。

2.4 賞識教育推進活力課堂

俗話說:“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。”農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，老師怎樣對待學生，決定了學生的一生！老師要隨時隨地毫不吝嗇地去贊美學生，讓每個學生的閃光點都能被捕捉和重視，讓學生在各項學習活動中富有成就感、自豪感而勇往直前。我總是鼓勵學生，不論你的英語基礎如何，一定要相信自己，只要竭盡所能，哪怕只記住幾個單詞，幾個術語，那也是很棒的。賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。對于學生，教師要信任、尊重、激勵、理解和寬容，要注重它們的優點和長處，發現并表揚，逐步形成燎原之勢，

3 活力課堂的維持是專業知識與教學技巧的有機結合

在我所從事的數控和焊接專業英語的教學中，我更注重將專業知識與教學技巧有機結合起來。

一是講好緒論課，打響第一炮，所謂\"良好的開端等于成功的一半\"，讓同學們清楚地了解為什以要學、怎樣學等問題，使學生對這門課有了較好的第一印象。作為激發學習自覺性和興趣的關鍵一堂課，為日后的教學奠定了良好的基礎。

二是把枯燥乏味的理論教學與生動形象的教學融為一體。在教學過程中，教師用奔放的語言、豐富的表情、投入的熱情，把死板、干枯、晦澀、令人望而卻步的英語單詞、專業術語變為可愛的、有感情的東西，使單調的教學變的生動活潑，使沉悶的課堂成為快樂的園地。寓教于樂，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

三是練好“嘴上”功夫，即興關鍵詞。所謂“嘴上”功夫，就是指培養自身的語言表達能力，講話是體現教師綜合素質的一面鏡子，也是評價教師的一把尺子。敏捷的口才，會使教師如魚得水，如虎添翼。所謂即興關鍵詞，就是指脫離教材從學生身上找話題，從社會焦點問題找話題，談熱門話題，談教材中與社會現實相關的話題。這樣做既讓學生們對課程產生了興趣，又做到了理論聯系實際，也讓我的英語課堂總是活力十足。

沒有活力的課堂，激不起學生的興趣，只能是死水一潭，毫無生機;沒有活力的課堂，觸動不了學生的思維，只能是白水一杯，無滋無味;沒有活力的課堂，開發不了學生的潛能，只能像空轉的馬達，虛度了時光，浪費了能源，毫無功效。以人為本的中職教學，應堅持以人為本的教學理念，圍繞學生組織教學互動活動，充分調動教師的教學熱情和學生的學習熱情，成為有效促進師生雙方共同成長與發展的課堂并引領學生最終實現一種積極向上、輕松愉悅、富于激情的英語活力課堂。