初中思想品德教學(xué)有效性初探

摘 要:在新課程背景下，如何提高思想品德課堂教學(xué)的有效性呢？本文擬從分析當(dāng)前影響思想品德課堂教學(xué)有效性的主要因素入手，在尋求提高思想品德課堂教學(xué)有效性的理論支撐下，結(jié)合實踐體會探討提高思想品德課堂教學(xué)有效性的技能途徑。

關(guān)鍵詞:思想品德 教學(xué) 有效性

中圖分類號:G63文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2012)07(a)-0177-01

教學(xué)的有效性是教育教學(xué)改革的共同追求，但是，審視目前課堂教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，低效甚至無效現(xiàn)象依然存在。在新課程背景下，如何提高思想品德課堂教學(xué)的有效性呢？本文擬從分析當(dāng)前影響思想品德課堂教學(xué)有效性的主要因素入手，在尋求提高思想品德課堂教學(xué)有效性的理論支撐下，結(jié)合實踐體會探討提高思想品德課堂教學(xué)有效性的技能途徑。

1 提高有效提問策略

1.1 提高初中思想品德課堂教學(xué)提問的針對性，問題的設(shè)置要圍繞課堂教學(xué)的重點、難點、疑點展開

初中思想品德應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生的特點，總結(jié)教材重點和難點，分析學(xué)生知識水平，找準(zhǔn)目標(biāo)和方向，進而設(shè)計問題。例如，在“遵紀(jì)守法”一課的教學(xué)中，筆者在透徹研究課本知識的基礎(chǔ)上，就“四大保護線”和“自我保護”的關(guān)系提出三個問題:什么是四大保護線？我國對未成年人進行特殊保護的理由是什么？“四大保護”是否能充分保護未成年人的健康成長？學(xué)生通過回答問題，一方面學(xué)習(xí)了知識，另一方面提高了概括歸納能力。這些提問有較強的針對性，學(xué)生在思考的過程中能有效增強明辨是非的能力并提高思想覺悟，從而達到預(yù)期教學(xué)效果。

1.2 提高課堂教學(xué)的梯度性

初中思想品德學(xué)習(xí)必須遵循循序漸進的原則，課堂教學(xué)要由易到難由淺入深，把復(fù)雜的問題逐層分解。如果問題太簡單，則無從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，失去了提問的意義;如果問題偏難，則會讓學(xué)生望而生畏無所適從，學(xué)習(xí)的積極性就會被徹底打消。最好在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”提問，讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”。問題是，在現(xiàn)行的班級授課制度下，一個班的學(xué)生基礎(chǔ)不同，學(xué)情各異，教師的提問要立足全體，不能顧此失彼。如果問題太難，課堂容易成為幾個尖子生的表演舞臺，使大部分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦感。因此，課堂提問要蘊涵多個層次，盡可能讓各層次學(xué)生“各取所需”。例如:在進行“人民代表大會制度直接體現(xiàn)我國人民民主專政的國家性質(zhì)”教學(xué)的時候，筆者設(shè)置了下列的問題:談?wù)勀銓θ嗣衩裰鲗Ｕ举|(zhì)的認識;人民代表大會與其他國家機關(guān)的關(guān)系是怎樣的？人民代表與人民的關(guān)系是如何體現(xiàn)的？通過思考以上問題，你有哪些感悟？這一系列逐層深入的問題，可以有效理順學(xué)生思路。

在初中思想品德課堂教學(xué)中，教師在設(shè)計一個提問時，必須請注意該問題與其他問題的關(guān)系，不能孤立設(shè)問，要將設(shè)立的問題構(gòu)成一個體系，由簡單到復(fù)雜，保證學(xué)生能逐步加深、鞏固對知識的理解。

比如，在教學(xué)九年級“發(fā)展是硬道理”這一內(nèi)容時，筆者先提出了一個非常簡單的問題:“我國當(dāng)前最基本的國情是什么”，然后再問:“社會主義的根本任務(wù)、最終目標(biāo)分別是什么”，最后回到主題:“發(fā)展(以經(jīng)濟建設(shè)為中心，不析解放和發(fā)展生產(chǎn)力)與基本國情之可是什么關(guān)系”。這三個問題由淺人深，層層鋪墊，使每個學(xué)生都有內(nèi)容可答，使課堂不再是“竹外桃花三兩枝”，而是“萬紫千紅總是春”。

2 聯(lián)系生活實際，增強實效性

要提高初中思想品德課堂教學(xué)的效果，就要把教學(xué)與學(xué)生的日常生活感性認識密切聯(lián)系起來。只有與生活相聯(lián)系，教育才會生動活潑、多姿多彩。實際上，人的思想品德都是與人交往及實踐過程中產(chǎn)生并定型的。因此，初中思想品德課堂教學(xué)要將課堂教學(xué)與學(xué)生已有的感性認識相結(jié)合，為初中學(xué)生的健康發(fā)展提供良好的輔助作用。為達到這一目標(biāo)，教師在思想品德課的課堂教學(xué)過程中，要避免一味地照本宣科和空洞說教，要將課堂教學(xué)和豐富多彩的社會生活及家庭生活結(jié)合起來，幫助學(xué)生理解和掌握現(xiàn)實社會生活，指導(dǎo)學(xué)生正確認識自然界和人類社會，為今后更好地適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。例如在九年級“環(huán)境污染與破壞”課堂教學(xué)中，筆者要求學(xué)生通過實地調(diào)查取證，了解當(dāng)?shù)匾恍┖恿鞯奈廴厩闆r;在學(xué)生具備了較強感性認識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們寫調(diào)查材料;課堂上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，使其結(jié)合已有認識暢所欲言，總結(jié)應(yīng)對環(huán)境污染的有效措施，這些做法可以育效調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。

3 充分發(fā)揮學(xué)生的主動性

初中思想品德課堂教學(xué)需要師生互動交流。學(xué)生科學(xué)的人生觀、價值觀的養(yǎng)成，需要教師外部的教育和指導(dǎo)，更依賴于學(xué)生主動的感受和體驗。初中思想品德課堂教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮主觀能動性，積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生自由活動創(chuàng)造條件。具體來說，教師可從以下幾個方面努力。

3.1 課前準(zhǔn)備

在每次開展課堂教學(xué)之前，教師可以要求學(xué)生事先預(yù)習(xí)了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并通過多種途徑聯(lián)系與要學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識，熟悉相關(guān)背景知識，為學(xué)生在課堂上熟悉、理解教學(xué)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。比如在開展“珍愛我們的生命”課堂教學(xué)前，可開展一次以“我愛生命”為主題的課堂討論。

3.2 實踐活動

實踐性是初中思想品德課堂教學(xué)最重要的特征之一，通過增強課堂教學(xué)的實踐性，讓初中學(xué)生自主參與課堂教學(xué)。一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，另一方面有助于在其中形成和發(fā)展正確的思想觀念和良好的思想品質(zhì)。如在九年級“珍惜資源，節(jié)約能源”教學(xué)中，筆者讓學(xué)生成立興趣小組來開展“節(jié)約用電”、“節(jié)約用水”活動，以提高學(xué)生的環(huán)保意識，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

3.3 情境體驗

初中思想品德課教學(xué)要讓學(xué)生在情境體驗中掌握新知識，教師要對教材內(nèi)容進行優(yōu)化組合，運用多媒體技術(shù)把音樂、游戲、圖片等運用到初中思想品德課堂情境中，豐富課堂教學(xué)。如在九年級“不言代價與回報”課堂教學(xué)中，筆者通過播放《感動中國年度人物評選》等視頻圖像，引出教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生對要學(xué)內(nèi)容的感性認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生參與的積極性。