高職大學生職業(yè)道德認知調(diào)查與分析

摘 要:職業(yè)道德是從事一定職業(yè)的人們應(yīng)遵守的行為規(guī)范及必備的道德品質(zhì)，通過對大連職業(yè)技術(shù)學院學生的抽樣調(diào)查總結(jié)分析了當前大學生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀及存在的主要問題，并提出了提高高職大學生職業(yè)道德認知的途徑。

關(guān)鍵詞:大學生 職業(yè)道德 調(diào)查 培養(yǎng)途徑

中圖分類號:G64文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2012)07(a)-0242-01

大學生是即將走上社會就業(yè)，充分了解高職大學生對職業(yè)道德的認知，對加強大學生職業(yè)道德教育，更好地把大學生培養(yǎng)成社會需要的德才兼?zhèn)湫腿瞬啪哂兄匾饬x。文章通過個別訪談和調(diào)查問卷形式，對大連職業(yè)技術(shù)學院在校生進行了職業(yè)道德認知調(diào)查，并進行了統(tǒng)計分析。

1 調(diào)查研究對象和研究方法

1.1 研究對象

抽樣選取大連職業(yè)技術(shù)學院的學生，共發(fā)放問卷160份，收回有效問卷156份，問卷有效率為97.5%；從調(diào)查對象上來看，男性70例，占44.9%，女性86例，占55.1%；為保證調(diào)查樣本的代表性，抽取了大一、大二、大三三個年級的學生。

1.2 研究方法

本次調(diào)查使用自編的“高職大學生職業(yè)道德認知調(diào)查問卷”，發(fā)放到隨機選取的班級施測，施測之前，向被測者說明了調(diào)查的目的，請被測者盡量按照自己的真實觀點填寫，以保證答卷的真實性和有效性。

2 調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查主要涉及4個方面:高職大學生職業(yè)道德教育重要性的認知、高職大學生的道德情感和職業(yè)品質(zhì)、高職大學生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀、高職大學生獲得職業(yè)道德教育的途徑。從這四個方面得出的數(shù)據(jù)中總結(jié)分析了當前大學生職業(yè)道德認知的現(xiàn)狀及存在的主要問題。

2.1 高職大學生對職業(yè)道德重要性的認知

從調(diào)查中可以看出有92.3%的學生認為職業(yè)道德對一個職業(yè)人是十分重要的，在選擇“可有可無”和“不知道”的調(diào)查對象中，其中男性占41.7%，女性占58.3%，09級的學生，也就是即將畢業(yè)的學生100%認為職業(yè)道德十分重要；“你認為職業(yè)道德與成才有關(guān)系么”的回答中，認為“必不可少”的占40.4%，“有關(guān)系”的占44.2%，“有時有一定的關(guān)系”的占15.4%；多數(shù)學生認識到職業(yè)道德對職業(yè)人的重要性，認為“必不可少”的為40.4%，但同時也應(yīng)看到， 還有一部分學生對職業(yè)道德的重要性認識不夠， 或者認識錯誤，選擇有時有一定關(guān)系的占到15.4%。

2.2 高職大學生的道德情感和職業(yè)品質(zhì)

高職教育的一個重要特征就是職業(yè)性，也就是說學校所開設(shè)的專業(yè)與學生未來所從事的職業(yè)有非常高的相關(guān)性，調(diào)查中我們了解到關(guān)于“如果選擇了不喜歡的工作時你怎么辦”這一問題的回答中，16.0%的學生選擇“跳槽”，57.1%的學生選擇“認真工作”，26.9%的學生選擇“暫時應(yīng)付”；當問到“對大學生就業(yè)中的頻繁跳槽現(xiàn)象如何看待”時，41.0%的學生認為“正?！?，23.1%的學生認為“缺乏職業(yè)道德”，35.9%的學生認為“與職業(yè)道德沒關(guān)系”；“對社會上違反職業(yè)操守的行為是如何看待的”這一問題的調(diào)查中，9.6%的學生“贊成”，53.2%的學生“保持中立”，37.2%的學生“反對”。通過這些數(shù)據(jù)不難看出，高職大學生有一定的工作責任感，但部分高職大學生道德情感和職業(yè)品質(zhì)方面還缺少正確的認知。

2.3 高職大學生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀

高職教育的一個重要特征就是職業(yè)性，也就是說學校所開設(shè)的專業(yè)與學生未來所從事的職業(yè)有非常高的相關(guān)性。作為一種注重實用性的職前教育，讓學生了解其未來從事行業(yè)的具體職業(yè)道德規(guī)范是非常必要的，但現(xiàn)實情形卻并不是那么樂觀。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，了解“所學專業(yè)應(yīng)具備的職業(yè)道德的”僅占46.8%，知道一點的占50.6%，不了解的占到了2.6%；當問及“在專業(yè)學習中有意識逐漸讓自己養(yǎng)成良好的職業(yè)操守么”時，48.7%的學生“有這樣的意識”，3.2%的學生“從沒有這種意識”，48.1%學生“有時會有這種意識”；關(guān)于“你認為學校職業(yè)道德教育中存在的問題”回答中，認為“課時太少”的占4.5%，“專業(yè)針對性不強”的占45.5%，“相關(guān)的實踐活動太少”的占50.0%，顯然，這是學校職業(yè)道德教育的疏忽，所以要逐步提高職業(yè)道德教育針對性以及增設(shè)相關(guān)的實踐活動。

2.4 獲得職業(yè)道德教育的途徑

關(guān)于“你獲得職業(yè)道德教育的途徑是什么”，41.0%的學生是通過“思想政治理論課教學”，25.0%是通過“實習、實訓”，21.8%的學生是通過“職業(yè)道德實踐活動開展”，其他途徑的占到12.2%；認為學校是否“有必要開設(shè)大學生職業(yè)道德的相關(guān)課程”學生占到87.8%；“愿意參與到職業(yè)道德教育的活動中”的學生占到87.8%；在關(guān)于“想通過怎樣的方式接受職業(yè)道德教育”的調(diào)查中，希望通過“課堂理論講授”的占到14.1%，“社團實踐活動”的占到62.8%，“榜樣示范”的占到18.6%，“其他”的占到4.5%。學生們參與到職業(yè)道德教育中的意愿還是很強烈的，而且想通過社團實踐活動這一平臺接受職業(yè)道德教育，這為我們職業(yè)道德建設(shè)平臺的搭建指明了方向。

3 提高高職大學生職業(yè)道德認知的途徑

3.1 進行專業(yè)思想教育和職業(yè)規(guī)劃教育

將大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿到整個大學學習、生活中，把大學學習、職業(yè)尋找以至求職創(chuàng)業(yè)都納入到生涯規(guī)劃中去，使學生們了解專業(yè)、了解自己、了解職業(yè)要求、了解就業(yè)形勢，引導高職學院學生確立人生目標、選擇職業(yè)角色、尋求最佳發(fā)展途徑，合理規(guī)劃，從而提高學生對職業(yè)道德的認知。

3.2 將職業(yè)道德教育貫穿于教學全過程

在專業(yè)課講授內(nèi)容中融進職業(yè)道德內(nèi)容，以實現(xiàn)德育和智育的內(nèi)在統(tǒng)一。職業(yè)院校的專業(yè)課教師必須熟悉所負責專業(yè)學生職業(yè)道德教育的培養(yǎng)目標，在專業(yè)課的講授過程中和實習實訓的過程中進行職業(yè)道德的滲透。

3.3 充分發(fā)揮校園文化活動的作用

應(yīng)通過各種校園文化活動來鍛煉高職學生的職業(yè)能力，拓展學生的職業(yè)素質(zhì)，同時把素質(zhì)學分也納入到必修學分中，以促進素質(zhì)拓展活動的開展，提高學生的綜合素質(zhì)。引導高職學生積極參加專業(yè)技能大賽等校園文化活動，培養(yǎng)職業(yè)情感；利用學生社團組織開展各種活動，引導學生了解市場，了解職業(yè)。

3.4 重視在實踐中培養(yǎng)學生職業(yè)道德素養(yǎng)

職業(yè)道德的原則和規(guī)范都是從實踐中來，在實踐中完善的。在頂崗實習中，讓學生在真實的崗位中工作，適應(yīng)真實的職場環(huán)境，熟知所在行業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范，從而養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。通過在企業(yè)的頂崗實習，優(yōu)化學生對企業(yè)、對社會的認知結(jié)構(gòu)，對職業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)素質(zhì)等有基本了解，幫助學生樹立職業(yè)理想。

參考文獻

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