高職高專學生職業理想與就業能力培養研究

【摘 要】本文分析了高職高專學生職業理想與就業能力培養的現狀與問題，之后，文章又從優化課程體系，培養學生形成遠大理想和加強實習實踐，加強理論與實踐相聯系兩個方面提出了高職高專學生職業理想與就業能力培養的發展對策。

【關鍵詞】高職高專學生 職業理想 就業能力 培養研究

職業理想是人們在職業上依據社會要求和個人條件，借想象而確立的奮斗目標，即個人渴望達到的職業境界，而就業能力是人從事某種職業所需要具備的能力。目前，全國高職高專院校的招生規模已經占每年高考招生規模的一半以上，成了我國高等教育名副其實的半壁江山。但相對日益擴大的高職高專學生招生規模，由于目前我國高職高專學校辦學層次與院校自身辦學條件的限制，高職高專學生的培養仍然存在較多問題。尤其是關于學生未來的職業理想以及學生就業能力提升方面有很大不足。而職業理想與就業能力方面的不足，直接限制了學生未來在社會競爭中自身價值的體現和能否更好的為社會建設服務，因此，開展高職高專學生職業理想與就業能力培養方面的研究迫在眉睫。

一、高職高專學生職業理想與就業能力培養的現狀與問題

就職業理想自身的性質來說，它是人們對職業活動和職業成就的超前反映，與人的價值觀、職業期待、職業目標密切相關的，與世界觀、人生觀密切相關，而就業能力的高低則取決于學生全方位的素質與綜合能力。但目前高職高專院校在學生培養方面，大部分院校盲目的擴大招生規模，甚至把招生規模與教職工自身的福利待遇掛鉤，旨在最大限度的多招學生。一方面是把大把大把的經費用在了招生上，另一方面卻是師資隊伍建設、教育理念和教學基礎設施的不足。比如，學生職業理想形成的引導方面，很少有學校在學生入學后會有針對性地對學生職業理想的塑造開展有效的引導和培訓，甚至教師與輔導員自身對學生所學專業的未來發展趨勢都不清楚，何況還要去引導學生；另一方面在就業能力培養方面，目前國內高職高專院校采取的就業能力培養都是以理論課加實踐課，然后用思想政治工作做為樞紐串聯起來。實際上，從我國大學生的就業實際來看，大學生的就業能力不再單純指某一項技能、能力，而是學生多種能力的集合，是學習和綜合素質的開發而獲得的能夠實現就業理想、滿足社會需求、在社會生活中實現自身價值的本領。因此，目前我們這種單純調強技能和理論知識的就業能力培養觀念已經不符合社會發展對人才的需求，已經成為限制高職高專學生就業能力提高的重要因素。

二、高職高專學生職業理想與就業能力培養的發展對策

（一） 優化課程體系，培養學生形成遠大理想

目前，高職高專的課程設置在很大程度上都存在照搬照抄本科院校的現象，甚至有一些院校中既有本科，又有高職高專，還把這兩類學生放在同一個教學班中授課。表面上看，是為了給學生提供更好的學習環境，讓學生提升更快，但卻忽視了高職高專學生自身的整體水平與未來發展的方向。因此，高職高專的課程體系優化要從根本上轉變“模仿”的弊端，而且要走出適合自身特色的發展思路。比如，在一年級時，按照學科基礎課要求分學科大類一起培養；二年級開始根據學生意愿、成績、社會需求等開展專業分流或專業方向分流直至學生畢業。這一方面突出了以市場需求為導向的辦學機制，另一方面也符合了高職高專生源的特殊背景，既有利于培養出高質量的人才，也有利于服務地方經濟發展。另外，在課程設置上，還要注重專業知識與業務素質、道德品質等全方位能力的平衡，學校對學生的評價按照“專業知識目標+素質教育目標+行為規范目標”綜合評定，每個目標模塊占據一定的學分，所有目標模塊均達到學分要求方可準予畢業，從而從制度上引導學生參加必須的教育教學活動，促進學生基本素質和專業素質同步發展，最終實現學生的全面發展。而且還要加強學生理想和信念方面的構建，讓學生樹立遠大的理想，而且要從入學開始就形成，因此，入學教育與職業生涯規劃教育要與學生遠大理想的形成相匹配，為學生理想的放飛提供良好的基礎和引導。

（二）加強實習實踐，加強理論與實踐相聯系

實習實踐，是學生獲得實踐能力的基礎，沒有良好而充分的實習實踐機會，這對于高職高專學生來說就失去了培養特色，而且學生的就業能力也必然會大打折扣，因此，加強實習實踐仍然是高職高專學生發展的重要途徑。首先各高校要進一步加強實踐性教學環節，讓學生從書本和課堂中走出來，多參加實踐活動，樹立學生學習創新的“大課堂”環境，鼓勵學生參加學術活動、文體活動、社會活動，將發明創造、科研創造等實踐環節納入教學要求，讓學生在實踐中接觸各種實際問題；另外，各高校還要更多地開展校企合作辦學，為學生提供更加真實的“工作環境”，這樣可以使學生更加真切的認識到理論與實踐的差距，提高學生動手操作的能力，而且使他們更加客觀的對待課堂知識與實踐能力之間的關系。因此，我們說，各學校要把校企合作辦學正式納入學校長期發展規劃中來，通過校企合作，企業對人才的需求及時反饋到學院，為各高校制訂專業發展規劃提供依據，同時建立由學校及企業有關領導、專家和教授組成的專業指導委員會，共同審定教學計劃、課程體系及實踐環節內容和學時的安排等。

結語

總之，培養高職高專學生的職業理想，提升他們的就業能力并非朝夕之事，因為這涉及學生自身的綜合素質、高校教育教學理念、高校辦學的軟硬件條件，以及社會對高職高專學校的態度和看法等等。但有一點可以明確，那就是社會各方面，尤其是學校必須要把培養高職高專學生職業理想和就業能力作為一項重要工作來抓，以人為本的開展工作，這才能為高職高專學生職業理想與就業能力培養提供更好的基礎。