中專英語教學中的情境教學芻議

一、情境教學法概念和理論依據

情境教學法是教師結合實際教學，根據學生的心理特征和年齡特點，通過生動的、具體的場景的創設，讓學生能夠最大化的感知英語，將抽象的、枯燥的語言形式轉變為具體生動的可視語言，幫助學生用英語進行思維的教學方法。在中專英語教學中，由于長久以來的忽視創設語言環境，而只重視語法分析和詞匯講解，使學生無法真正靈活的運用英語知識。筆者作為一名從事中專英語教學的教師，總結自己多年來的實踐經驗，認為在教學過程中，引入情境教學法，創設實現語言交際的環境，不僅能夠激發和調動學生學習英語的興趣，營造輕松愉悅的課堂氛圍，還能進一步提高學生的英語成績，提高英語教學的質量。

二、實施情景教學法的意義

（一）營造語言環境，激發學習英語的興趣

中專學生在英語學習的過程中，所遭遇的最大瓶頸是語言環境的缺失。課堂上學生沒有經過足夠的操練和語言輸入，無法鞏固所學知識點，這就造成了很多學生產生畏難思想，認為學習英語非常枯燥和乏味，進而失去了學習的興趣。而教師在教學中，通過積極營造良好的語言環境，創設情境，盡可能的給學生創造一切機會運用英語，不僅能夠培養學生學習英語的興趣，還能有效提高課堂效率。

（二）搭建語言實踐的平臺，提升英語的運用能力

情境教學法應用到英語教學過程中，主要是創設真實的語言情境，將學生實際生活經驗作為基礎，靈活的運用語言知識。而只有對所學的語言知識進行實踐和深加工，才能促進語言知識的運用和發展。而為了進一步提高語言能力，語言實踐是必須的途徑，而只有通過搭建情境教學的平臺，才能實現這一途徑。

三、情境教學法的具體應用

（一）實物演示情境

主要是指為演示某一特定的情境，設置必要的背景，以實物為中心，構成一個整體。例如在講解關于護理的英語時，講述早上給病人做衛生護理這個晨間護理的環節時，可以拿出梳子、爽身粉、牙刷、毛巾、臉盆等實物，通過學生的觀看，以便對衛生護理課加深印象。

（二）圖畫再現情境

用圖畫法對課文情境再現，是利用圖畫這種主要手段對形象進行展示，將課文的內容更加形象化。為了加深學生的記憶和印象，在教學過程中，可以采用單詞彩圖卡片和掛圖來幫助學生消化和理解詞匯及語法。如在講到超市購物單元時，課本中有水果、蔬菜、飲料、食品等大量的英語單詞，這時就可以對超市購物的情境進行創設，采用單詞彩色卡片，先讓學生看正面（商品的圖畫），讓學生試著用英語回答該商品的名稱。再將卡片翻到背面（英文單詞），讓學生對照一下，看看自己的回答是否準確。

（三）音樂渲染情境

美好的音樂總是令人心馳神往，給人以豐富的美感，而音樂的語言是強烈的、也是微妙的。例如在對體育運動這一單元進行講授時，既然該單元的主題是奧運會，為了將學生引入到奧運會的情境中，就可以在課堂上播放北京2008年的奧運會主題曲《我和你》。

（四）表演體會情境

在情境教學中，往往有進入角色和扮演角色兩種表演方式。進入角色，就是假設自己是課文中的某一個角色，扮演角色就是表演課文中的某個特定的角色。例如，在看病這個單元中，是對為什么會得這種病及疾病的名稱進行講授，這樣就可參照書上的內容，讓學生分別扮演患者和醫生，將書上的對話內容，通過小品的形式展現出來，為了效果更加逼真，可以借助于體溫計、聽診器、白大褂等服裝道具，將學生引導到醫院的情境中去。

四、情景教學法的注意事項

（一）對教案進行精心的設計

教師在備課的過程中，對情境的創設，必須充分考慮學生的英語水平，盡量設置真實的情境，以提升學生的英語水平。同時教師還應該充分考慮到學生的興趣、愛好及潛在能力等各個方面的差異，因材施教，對不同層次的學生，進行分層教學，這樣才能樹立學生學習的信心，獲得成功的喜悅及求知的滿足感，使綜合運用語言的能力獲得提升。

（二）創設情境，引導學生的注意力

在對情境進行創設的過程中，教師應該善于引導學生的注意力，幫助學生把主要精力集中到對語言的運用和學習上，盡量不要分散到一些細枝末節上。在上課初始，教師就應該對情境及學習的內容進行詳細的說明，讓學生明確學習目標，并進一步提出語言實踐要求。在學習的過程中，教師還應該樹立學生學習英語的信心，幫助學生克服畏難情緒，加強心理疏導工作，同時用正確的方法指導學生進行學習，培養并保持學生積極的學習注意力。

情境教學法，應用到我國中專英語教學中，具有行之有效的實踐意義。教師在課堂教學活動中，應該激發學生求知的欲望，充分發揮學生主體作用，打破傳統平面的、單一的教學僵局，將英語教學活動化，讓每一位學生在合作、實踐及體驗的深化中，加深理解語言學習的內容，同時能夠靈活的運用，在學習的過程中，真正實現自我價值。

【參考資料】

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［2］ 王篤勤. 英語教學策略論.外語教育與研究出版社，2002.

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［5］Jack C.Richards and Theodore S.Rodgers. 語言教學的流派[M]. 北京：外語教學與研究出版社，2000.