搞好會計模擬實習 提高教學質(zhì)量

【摘 要】本文就會計模擬實習中普遍存在的一些問題進行了探討，并分析了搞好會計模擬實習、提高教學質(zhì)量的一些對策，希望能起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】會計模擬實習 教材 電算 模式

會計模擬實習是將經(jīng)濟業(yè)務(wù)經(jīng)篩選整理后搬進課堂，組織指導(dǎo)學生進行實務(wù)操作的一種教學活動。它既有利于學生掌握會計核算的基本技能，提高學生的實際工作能力，也有利于培養(yǎng)學生嚴謹細致的工作作風，提高學生的思想素質(zhì)，同時有利于檢查教學效果，促進教學質(zhì)量的進一步提高。

一、會計模擬實習中存在的問題

（一）實習教材陳舊，內(nèi)容不盡合理

會計準則、財務(wù)通則的這些新變化還沒有在各會計實驗教材中反映出來，導(dǎo)致模擬與實際存在一定的差距，甚至出現(xiàn)背離的情況。盡管教材市場上會計專業(yè)理論教材很多，但會計實驗教材卻相當少，很難找到比較系統(tǒng)、完整的實驗教材。而各學校自編的實習教材在使用上存在著極大的局限性， 一些學校因連年使用同一版本的實訓教材，致使教材中一些錯漏的地方未能及時訂正，新的內(nèi)容也無法補充到教材來。

（二）手工模擬與電算化模擬相脫節(jié)

目前，大多數(shù)企業(yè)都已全部或部分實現(xiàn)了會計電算化，僅靠手工記賬的企業(yè)微乎其微，這必然要求會計人員不僅要掌握本專業(yè)知識，還應(yīng)該熟練掌握會計電算化。在會計模擬實習方面，許多院校停留在手工模擬階段，應(yīng)用計算機模擬實習的很少，學生工作后，仍然要經(jīng)過長時間的適應(yīng)期才能勝任一定的會計工作。

（三）實習模式落后，影響實習效果

傳統(tǒng)的會計模擬實習往往是學生每人一套實習資料，相當于一個中型制造企業(yè)的一個月業(yè)務(wù)量，一個人充當企業(yè)的各種人員的角色（既是客戶又是企業(yè)，既是會計又是出納等等）。這樣容易給學生感覺混亂，理不清頭緒，做起來也很繁瑣。再加上會計模擬實習內(nèi)容多，實習時間緊，學生不堪重負，實習效果不佳。

（四）缺少科學的評價機制，難以保證實習質(zhì)量

多年來，許多學校對模擬實習尚缺科學有效的考核管理方法，大多采用事中觀察和事后賬面考核相結(jié)合的方法確定該學生的實習成績。這種考核方法存有很多弊端，它不能客觀、如實地反映學生的實習態(tài)度及其成績。

（五）實習指導(dǎo)教師缺乏社會實踐工作經(jīng)驗

現(xiàn)在許多年輕教師都是從學校到學校，雖會計理論知識較豐富，但缺乏一定的實際工作經(jīng)驗。因此，在模擬實習中，指導(dǎo)教師只能根據(jù)自己所掌握的理論知識指導(dǎo)學生進行業(yè)務(wù)操作，而理論知識與實際工作往往有一定的差距，使得指導(dǎo)教師的解釋往往紙上談兵不能使學生信服，缺乏真實性和權(quán)威性。

二、會計模擬實習中的改進措施

（一）建立相對穩(wěn)定的實習基地

學?？梢杂羞x擇地與各行業(yè)比較有代表性的大中型單位建立長期的合作關(guān)系，委派專業(yè)骨干老師深入企業(yè)，為其提供管理建議和決策方案等，為學生建立一個可供長期實習的基地。

（二）更新完善會計模擬實習教材

一是會計專業(yè)教師應(yīng)加強對會計實訓教材的研究、建設(shè)，并根據(jù)企業(yè)實務(wù)的發(fā)展不斷豐富教材內(nèi)容。二是當國家相應(yīng)的會計法律、法規(guī)、準則等發(fā)生變化時，教材應(yīng)及時修訂，反映最新內(nèi)容。三是所選會計模擬實習教材的資料應(yīng)具有代表性、全面性和合理性。四是對企業(yè)供、產(chǎn)、銷各個階段所涉及的業(yè)務(wù)進行整理，對一些業(yè)務(wù)進行有客觀依據(jù)的虛構(gòu)，編制出一套完整的涉及各方面經(jīng)濟業(yè)務(wù)的模擬實習資料。

（三）在手工模擬基礎(chǔ)上，開展計算機操作

會計實習計算機模擬是會計模擬實習的發(fā)展方向。首先，在利用現(xiàn)有會計模擬實習室基礎(chǔ)上，引用計算機進行操作，進行計算機模擬從原始憑證的輸入、記賬憑證的編制，到自動登記賬簿和生成會計報表，讓學生從計算機中體會到樂趣，體會到會計電算化下會計人員分工協(xié)作的必要性和嚴肅性。其次，對會計教師進行計算機培訓，要鼓勵教師使用實驗室的先進教學工具進行教學，在排課時會計課程盡量安排在財會模擬實驗室進行，力求手工與電算化的融合，使教師與學生對計算機操作能夠輕車熟路，提高我們會計模擬實習效率。

（四）加強實習師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”的會計模擬實習教師

首先，教師應(yīng)根據(jù)不同層次需要走出校門，深入社會，可以參加各種會計培訓，具有專業(yè)資格并進行全方位會計實踐活動。既懂會計理論，又懂會計實務(wù)，而且要有豐富的會計實踐經(jīng)驗，即具備“雙師型”，當然也要求教師具有良好職業(yè)道德，保證會計信息的真實性。

其次，根據(jù)需要聘請專家或是具有實踐經(jīng)驗的財務(wù)工作人員，走進校園進行示范性教學，以提高本校會計教師的專業(yè)技能水平及操作能力，提高會計模擬實習質(zhì)量。

（五）改變實習的方式方法，提高實習效果

把全班學生按照不同的工作崗位，分成幾大組，主要是與財務(wù)關(guān)系密切的部門崗位，如倉管員、銷售人員、出納、統(tǒng)計、主管會計等。后讓學生分別擔任不同的角色并能各司其職，讓模擬單位運轉(zhuǎn)起來，并在適當?shù)臅r候?qū)W生在模擬企業(yè)擔任的崗位進行輪換，使學生體驗各個崗位的工作任務(wù)、職責及其聯(lián)系，最終完成會計實習。同時還要配套與企業(yè)有相關(guān)業(yè)務(wù)聯(lián)系的外部機構(gòu)，如：企業(yè)的開戶銀行、運輸部門、稅務(wù)部門等，增強學生的感性認識。

（六）建立新的實習考核評價體系

以往的實習考核辦法主要是以考勤和實驗報告為準，造成學生之間互相抄襲。為改變弊端，會計實習考核應(yīng)從單一標準轉(zhuǎn)向多元化，即注重以下幾個方面，一是基本操作技能（可采取抽簽選題方式當場作賬）；二是理論聯(lián)系實踐的能力，（在模擬角色過程中的表現(xiàn)）；三是進行模擬實習答辯，進行答辯。學生成績由答辯成績與操作成績各占一定比例來綜合確定。

【參考資料】

［1］王福英.加強會計模擬實驗教學，培養(yǎng)應(yīng)用型人才[J]．會計之友（下），2006（10）．

［2］盤玲敏.論如何提高會計模擬實習的教學效能[J]．湖南財經(jīng)高等專科學校學報，2006（5）.