論幼兒音樂游戲與小班健康教育的整合

【摘 要】幼兒園健康教育是健康教育的基礎，它是根據幼兒身心發(fā)展的特點，提高幼兒的健康認識，改善幼兒的健康態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的健康行為，保持和促進幼兒健康的系統(tǒng)的教育活動。音樂游戲是幼兒藝術教育的重要方式，一般是指在音樂伴奏下或歌曲伴奏下，按一定規(guī)則和音樂要求進行各種動作的游戲，是最易為幼兒接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術形式。音樂游戲的形式多種多樣，能給幼兒以快樂，大大提高幼兒學習的積極性，使他們在愉快的情緒中輕松自然地學習，對幼兒身心健康發(fā)展起到事半功倍的作用。

【關鍵詞】幼兒音樂游戲 小班健康教育

一、幼兒音樂游戲與幼兒健康教育的概述

幼兒園健康教育是健康教育的基礎，它是根據幼兒身心發(fā)展的特點，提高幼兒的健康認識，改善幼兒的健康態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的健康行為，保持和促進幼兒健康的系統(tǒng)的教育活動。音樂游戲是幼兒藝術教育的重要方式，一般是指在音樂伴奏下或歌曲伴奏下，按一定規(guī)則和音樂要求進行各種動作的游戲，是最易為幼兒接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術形式。音樂游戲的形式多種多樣，能給幼兒以快樂，大大提高幼兒學習的積極性，使他們在愉快的情緒中輕松自然地學習，對幼兒身心健康發(fā)展起到事半功倍的作用。

二、音樂游戲促進幼兒健康發(fā)展的方法

幼兒健康的標準包括兩部分：身體標準和心理標準。生長發(fā)育是衡量幼兒身體健康狀況的一個重要指標，一是看體格發(fā)育是否良好，運動能力是否正常；二是看抗病能力的強弱程度。心理標準包括兩方面內容：一是智能發(fā)育是否正常；二是情緒是否健康、活潑。那么，如何利用音樂游戲與小班健康教育開展整合教育呢？

（一）從游戲選材入手，結合教育內容選擇音樂游戲

1.身體鍛煉。小班幼兒天性好動、好模仿，但身體的活動能力和運動的能力都較弱，因此需要根據幼兒的年齡特點進行選材。如《螞蟻搬豆》《小兔跳》等，讓幼兒模仿螞蟻爬、小兔跳的動作，這些內容簡單、有趣、身體動作技能要求低的游戲，可以很好地激發(fā)小班幼兒參加體育鍛煉的興趣與積極性。

2.生活衛(wèi)生教育。我國教育家陳鶴琴先生說得好：“習慣養(yǎng)得好，終生愛其益，習慣養(yǎng)不好，終生受其累。”如《洗臉刷牙歌》《洗澡歌》等富有童趣的兒歌和表演等游戲能大大提高幼兒的學習興趣，讓幼兒理解良好生活習慣給自己帶來的好處，從而從內心發(fā)出要養(yǎng)成良好的生活習慣的要求。

3.安全教育。對小班幼兒來說，最重要的是幫助他們獲得和掌握日常生活中最基本的安全知識，以及增強自我保護的意識和能力。如《小兔子乖乖》使幼兒知道不能隨便給陌生人開門的重要性；《紅綠燈》可以讓幼兒在游戲中掌握基本的交通規(guī)則，懂得過馬路時如何保護自己。

4.心理健康教育。小班幼兒剛入園，情緒不穩(wěn)定，也不善于與同伴交流。如《郊游》《拉拉手》《猜拳》，教師先做示范，然后邀請一些能力較強、較善于交往的幼兒，并請他們學教師一起去找好朋友，慢慢地在榜樣示范的作用下，幼兒都開始加入到音樂游戲中。幼兒在悅耳的音樂伴奏下，先走步拍手去找好朋友拉手轉圓圈游戲，再過渡找好朋友并用親熱動作來完成游戲。

（二）從游戲設計入手，讓幼兒有自主創(chuàng)新的機會

我國創(chuàng)造教育先驅陶行知先生指出“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”幼兒的創(chuàng)造力是與生俱來的，他們在活動中變成了游戲的主人，因此教師在設計音樂游戲時要打破傳統(tǒng)的模式，肯定幼兒的與眾不同，注重幼兒在過程中的表現，激發(fā)并保護每一個幼兒的創(chuàng)造欲望。

如小班體育活動《小豬玩球》中，幼兒在活動中創(chuàng)造性地、愉快地進行運“水果”的游戲，同時體驗扮演角色的情感；在自由交往中豐富了動作、語言，能想出了多種運“水果”的方法，幼兒的想象力和自我意識也有了大大的提高。

（三）從游戲規(guī)則入手，讓幼兒在享受游戲樂趣中健康發(fā)展

1.師生共同制定游戲規(guī)則。小班游戲規(guī)則是在師生討論和生生互動中產生的，是大家共同討論、協(xié)商的結果，教師要鼓勵幼兒積極參與游戲規(guī)則的制定，充分發(fā)揮他們的自主性和創(chuàng)造性，這樣幼兒在游戲過程中就能自覺執(zhí)行規(guī)則，同時也要注意考慮該規(guī)則是否能滿足幼兒的娛樂需求。

2.游戲前明確規(guī)則要求。年齡越小的孩子，其遵守規(guī)則的意識越差，越需要成人的不斷督促和強化，因此，在每一次游戲之前，教師要對幼兒的行為提出具體合理的、堅持一貫的要求。

3.活動中強化規(guī)則要求。在幼兒游戲的過程中，教師要隨時洞察幼兒的異常行為，通過有效策略進行指導，強化孩子的規(guī)則意識，幫助每一個孩子形成一定的規(guī)則意識。

（四）從游戲評價入手，讓幼兒在自省中健康發(fā)展

游戲評價環(huán)節(jié)是幫助幼兒發(fā)現問題、解決問題、獲得內在發(fā)展的過程，在反饋評價中，通過討論和分析可以讓幼兒更清楚地了解自己以及同伴遵守規(guī)則的情況，知道好在哪里，還有哪些不足，進一步調動幼兒的積極性，提高規(guī)則意識。

如在音樂游戲《小雞敲門》中，由于在活動前，我將故事情節(jié)告訴了幼兒，當我剛一敲門，“家”中的“小雞們”就“嘰嘰”地亂竄起來，于是我便忙叫道：“孩子們，我是你們的媽媽呀，快開門呀！”“小雞們”開了門，我便問道，“你們剛才為什么那么吵呀？”“如果有人來 敲門，我們應該怎么做呢？”經過孩子們一番討論，得出了游戲規(guī)則：當有人來敲門時，我們應該側耳仔細聽，還要問一下是誰，這樣就知道是誰了。在接下來的游 戲中，“小雞們”再也沒有亂竄的了。

【參考資料】

［1］教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要（試行）.

［2］顧榮芳.幼兒園健康教育若干問題的探討．邁向21世紀的中國學前教育研究優(yōu)秀論文集.南京師范大學出版社.

［3］曹中平．體育游戲應用于幼兒健康教育的實驗研究．調查與研究，2005（9）.