新課程理念指導(dǎo)下的幼兒園班級管理

了解幼兒園工作的人都知道，幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。認真做好班級的常規(guī)管理工作，讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。那么教師該如何在新課程理念的指導(dǎo)下實施班級管理呢？

一、新課程理念的內(nèi)涵

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。學(xué)前教育課程改革要確立以幼兒發(fā)展為本的理念，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動性，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；要注重早期幼兒的潛能開發(fā)和個性化教育，為每一個幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機會；要以素質(zhì)教育的啟蒙為核心，為所有與幼兒教育相關(guān)的團體、個人展示幼兒素質(zhì)教育的方向和途徑。調(diào)整和改變當前學(xué)前教育課程過于強調(diào)學(xué)科要求、缺少整合、教師中心的傾向，突出課程的有效整合、師生共建與教育個別化的時代要求，構(gòu)建具有啟蒙性、整合性、開放性特征的課程體系。

二、實施新課程理念為指導(dǎo)的幼兒園班級管理

（一）師生共同創(chuàng)建寬松、愉悅的家庭式氛圍是班級管理的前提

新課程理念倡導(dǎo)的是一種民主、和諧的環(huán)境，因此，我覺得幼兒園的班級管理首先應(yīng)該注重這種氛圍的創(chuàng)設(shè)。我們知道，小年齡的孩子情感依戀強烈，這就更要求我們營造與家庭相似的寬松、安全、溫馨的物質(zhì)、心理環(huán)境，以便讓他們在這種環(huán)境中自由、快樂的發(fā)展。除了心理環(huán)境外，物質(zhì)環(huán)境當然也很重要。陳鶴琴先生指出：“通過兒童的思想和雙手布置的環(huán)境，可使他們對環(huán)境中的事物更加熟悉，也更加愛護。”因此，在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境時我讓孩子積極參與，每個區(qū)角擺放些什么？怎樣擺？墻面如何布置？都讓孩子共同商量、共同制作、共同擺放。

（二）轉(zhuǎn)換角色，改變已有的管理行為是班級管理有效方法

面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的身份。英國課程學(xué)家多爾認為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師要成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、指導(dǎo)者、參與者等。

1. 新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的支持者

過去，教師是幼兒園活動的設(shè)計者、組織者，而今教師們將幼兒園活動設(shè)計部分空間讓給了孩子，讓孩子們在各種活動中充分表達自己的需要、想法，教師則只是從中擷取幼兒愛好所致、幼兒發(fā)展所需、符合幼兒年齡特點的課題生成新的課程，為幼兒提供合作交流的空間與時間等，再次突出幼兒的主體地位。在教學(xué)過程中采用探索式教學(xué)打破教師中心的傾向，讓孩子帶著問題、懸念采用自己的方式操作、思考、探索，充分體現(xiàn)對孩子的信任。

2. 教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者

新的教育理念強調(diào)以幼兒發(fā)展為本，它非常關(guān)注幼兒的主體意識和初步的社會意識的孕育，倡導(dǎo)為幼兒學(xué)會生活、學(xué)會探索、學(xué)會表達提供靈活多樣的課程及其活動空間。現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)探索活動已從課堂拓展到了家庭、社區(qū)、社會，滲透至生活的方方面面，孩子在生活游戲化的教學(xué)活動中自由安閑地表達表現(xiàn)，在生活游戲活動中輕松自然地學(xué)習(xí)。孩子從平面的相對單調(diào)的課堂，走向立體的豐富、廣闊的多元環(huán)境，從與學(xué)習(xí)環(huán)境單項的或多向接觸、部分感覺器官參與活動，到與學(xué)習(xí)環(huán)境放射型接觸、所有器官參與活動。他們感受到的信息量大了，信息的內(nèi)容廣泛了，全方位、大容量的刺激，激起了他們對世界多縱的探索的需要。

（三）充分利用家長資源促進班級管理

幼兒園的班級治理是離不開家長的理解、支持和參與的。于是，我們在日常的管理過程中，嘗試利用家長資源進行班級管理。

1. 明確家園結(jié)合與班級管理的關(guān)系

家庭是社會的細胞，隨著社會的進步、科學(xué)的發(fā)展，幼兒家庭教育在人的成長過程中越來越顯示它的特有地位，許多家長已經(jīng)熟悉了家庭教育的重要性，也開始用慎重的眼光看待家園合作這一古老而又新鮮的話題。我們覺得幼兒園治理工作的有序開展是離不開家長的支持和配合的。在幼兒園的班級管理中，有些活動我們或征求家長的意見，或讓家長參與指導(dǎo)。我們確定了在班級管理中家園結(jié)合的目的：指導(dǎo)家長配合開展班級管理的工作，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念、行為，提高家庭教育能力；向家長宣傳幼兒教育的目標、要求，以便家園合作，形成合力，促進幼兒身心健康發(fā)展。

2. 家園合作形式的多樣性有利于班級管理的開展

在實際工作中，我們了解到：許多家長都認為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事；另外，現(xiàn)在都是獨生子女，孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)，因此有些工作開展得不是很好。為了保證班級治理的順利進行，取得最佳的效果，我們在學(xué)期初開展了家長會，在家長會上向家長介紹了我們將要開展的一些工作、幼兒開學(xué)來的一些情況、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，只有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級管理得更好。

為了使家長進一步明確配合的內(nèi)容，保證工作的順利開展，我們還設(shè)計了家長園地、推選了家長委員、確定了家長開放日、開展了親子活動等。

在“家長園地”中我們根據(jù)班級情況和所要開展的活動情況，在欄內(nèi)提出家園配合的目的、要求以及幼兒的表現(xiàn)。家園間要建立經(jīng)常性的雙向溝通，在家園雙方隨時互通信息、交流看法上，全面了解孩子的發(fā)展情況，從而在教育上達成共識，提高班級管理質(zhì)量。

幼兒園班級管理是一項艱巨而漫長的工作，需要憑借各方面的力量。但是，我相信只要我們始終以新課程理念為指導(dǎo)，不時地探索幼兒園班級管理的新思路，那么我們就會更好地適應(yīng)這個新形勢的。

【參考資料】

［1］張斌. 新課程成功班級管理實用手冊. 黑龍江文化音像出版社.

［2］葉立群. 教育學(xué)原理. 福建教育出版社.