淺析在華留學生學業滿意度的影響因素

【摘 要】近年來，隨著我國經濟文化領域的飛速發展，整體教育水平的不斷提升，在華留學生的規模逐漸擴大，這給我國的教育體制和管理模式帶來了巨大的挑戰。如何幫助外國留學生順利適應中國文化，進而圓滿完成學業，應是高校給予重視的一項工作。本文對北京市五所高校的在華留學生進行問卷調查，探究在華留學生的跨文化適應性在文化參與及社會支持與學業滿意度的關系中的中介作用，進而為提升在華留學生學業滿意度提供一系列參考性建議。

【關鍵詞】文化參與 社會支持 跨文化適應性 學業滿意度 在華留學生

引言

近幾年，在華留學生的規模穩步擴大，結構不斷優化，生源國別日益多元化。隨著在華留學生數量的飛速增長，各高校對在華留學生群體也愈發關注，提升在華留學生的學業滿意度日后將成為高校的一項重要任務。而目前針對在華留學生學業滿意度的影響因素的研究卻比較缺乏，因此基于現實與理論的雙重需求，同時考慮到在華留學生在學習中遇到的一大難題是適應中國文化這一事實，本文將跨文化適應性作為中介變量，分析文化參與及社會支持和學業滿意度的關系。文化參與主要指在華留學生關注、參與或從事中國文化活動的程度，社會支持主要是衡量在華留學生從社會中所得到的各種支持的程度。筆者選擇了北京市較具代表性的5所高校（清華大學、北京大學、中國人民大學、北京語言大學、北京理工大學）進行調查，抽取了覆蓋不同國家、專業與年級的在華留學生作為研究對象，共得到有效問卷186份。

一、在華留學生的跨文化適應性的中介作用

對跨文化適應性在文化參與和社會支持對學業滿意度的影響中的中介效應進行分析，結果如表1所示。從表1可知，跨文化適應性在文化參與及社會支持對學業滿意度的關系中起部分中介作用，中介效應分別占總效應的37.17%和33.65%，最終的模型如圖1所示。

表1 跨文化適應性中介效應分析結果

回歸方程回歸方程系數顯著性檢驗

Y=0.319X1+0.205X2-3.748*10-16t1=5.316**，t2=3.718**

M=0.385X1+0.224X2-9.703*10-16t1=6.552**，t2=4.147**

Y=0.201X1+0.136X2+0.308M-7.548*10-17tM=4.265**t1=3.145**，t2=2.468**

**. 在 .01 水平（雙側）上顯著相關。

圖1 跨文化適應性中介效應分析模型

二、啟示及建議

研究結果顯示，提升在華留學生的文化參與及社會支持可以提高其學業滿意度。另外，在華年數對跨文化適應性有顯著作用，進而也會影響到學業滿意度。基于以上結論，筆者提出以下建議：

（一）提早來華有利于盡早適應

如果外國學生有意愿赴華學習，那么盡早開始在華學習（如中學階段）有助于達到更好的學習效果。對此，一方面，留學生及家長可以提早對學習發展前景做出長期規劃，從而早日決定留學計劃，為跨文化適應留出充足時間；另一方面，在來華之前，留學生也可進行一些相關培訓，主動了解中國文化，從而起到在國外間接適應中國文化的作用；最后，中國各高校可以開設一些如暑期學校、高中課程聯合培養的項目，激勵更多留學生提早接觸中國。

（二）重視在華留學生的文化參與

重視在華留學生的文化參與，使其真正融入并適應中國文化，對其順利完成留學具有重要意義。從在華留學生自身出發，不能僅把留學當成是完成課業取得文憑的過程，更要積極參加中國的文化活動，參加中國學生的社團和俱樂部，與中國學生在更廣闊的空間里相互學習和交流。從高校留學生教育工作出發，校方可以經常組織一些面向留學生的文化活動，如開設中國傳統文化選修課、舉辦介紹中國文化的講座與沙龍、組織外國留學生參觀文化景點，邀請留學生到中國家庭做客等。

（三）加強留學生社會支持系統的建立

通過良好社會支持系統的建立，協助留學生進行心理和社交狀況的改善，能從根本上提高留學生的學業滿意度。對此，一方面要重視外國留學生的壓力疏導，提供必要的社會支援，如建立心理咨詢機構，幫助外國留學生解決心理問題，或為外國留學生建立完善的信息平臺，提供有用的信息支持。另一方面，應支持在華留學生的相關社團組織建設與發展。同時，要鼓勵中國學生與在華留學生友好交往，在課堂教學和課業布置中重視中外學生的合作。最后，應當加強對留學生管理人員的培訓，任用專業化的管理人員，贏得在華留學生的信任與尊重，幫助他們更好地完成在中國的求學生活。

【參考資料】

［1］王麗娟.跨文化適應研究現狀綜述[J]. 山東社會科學，2011（04） .

［2］萬梅.關于來華留學生跨文化適應問題研究的綜述[J].高教研究，2008（06）.

［3］楊軍紅.來華留學生跨文化適應問題研究[D].上海：華東師范大學， 2005.