廣西與越南教育交流合作發展研究

【摘 要】本文簡述了廣西與越南進行教育交流合作的優勢，并針對交流合作中存在的問題，提出加強雙方教育交流合作的應對措施，以供參考。

【關鍵詞】廣西 越南 教育 交流合作

隨著我國經濟和社會的迅速發展，為適應高等教育國際化的趨勢，加快推進高等教育前進的步伐，國內各高校更為積極開展高等教育國際交流與合作。隨著中國與越南的關系越來越密切，社會各界對越語人才需求越來越多，其水平要求也越來越高，到對方國家去留學，更成為高校大學生的熱門選擇。越南和廣西山水相依、人文相通、習俗相近，近年來雙方教育合作交流日益頻繁。

一、廣西與越南進行教育交流合作的優勢

（一）交通優勢

廣西與越南除了可以選擇乘坐中國和越南的國際列車外，從廣西首府南寧出發只需要坐7-8個小時的汽車，便可到達越南的首都河內。廣西到越南交通最繁忙最快捷的方式莫過于汽車，雖然有國際聯運列車，但它的速度遠遠落后于汽車。2000年6月27日，中越兩國代表分別在越南廣寧省先安縣和中國廣西防城港市舉行了中國防城港越南先安國際汽車運輸開通剪彩儀式，標志著中國與越南之間又一條國際汽車客貨運輸通道順利開通。到今天，中越汽車運輸業日益發展壯大，在南寧市就有3個售票點可以直接買到南寧至河內的直達快巴車票，車程僅8個小時，每天至少有2趟車次從南寧開往河內。遇到春運、學生放假、開學等，客運公司還會根據售票情況增加車次來滿足需求。由此可見，廣西到越南的交通往返非常便利，這在一定程度上來說有利于合作雙方的高校師生節約時間成本與教育成本。

（二）政策機遇

中國與東盟簽署的《落實中國—東盟面向和平與繁榮的戰略伙伴關系聯合宣言的行動計劃》在“教育合作”部分，明確指出要繼續通過東盟大學網絡和中國教育部落實中國東盟學術合作及交流計劃，進一步開展合作研究、培訓及杰出教授、訪問學者、教師和學生交流等項目，鼓勵和支持校際合作與交流等。2009年中國與越南簽訂了《中越關于相互承認高等教育學歷和學位的協定》。由此可見，政策為廣西與越南高校教育合作搭建了新的平臺。

（三）市場機遇

廣西位于中國西部資源型經濟與東南開放型經濟的結合部，在中國與越南的經濟交往中占有重要地位。 隨著中國——東盟自由貿易區的建成，特別是廣西南寧成為中國——東盟博覽會的永久舉辦地，社會對越南語人才尤其是具有越南語與英語雙語復合型人才的需求量日益增大。類似這樣的展會為越南與廣西教育合作造就了良好的市場機遇。

（四）文化制度

越南與中國都屬于社會主義國家；從教育制度來看，越南與中國的教育制度頗為相似，現行學制均把教育劃分為四個階段：學前教育、初等教育、中等教育、高等教育，高等教育分為大專教育、本科教育和研究生教育。此外，從高校教師職稱評定制度來看，越南實行學銜制，分別為助教、講師、副教授和教授，副教授和教授為高級學銜，與中國高校的教師職稱等級設置相同。

（五）合作空間

首先，廣西是我國最早招收留學生的省（區）之一，從1953年開始，就在廣西桂林開辦了越南留學生中國語文專修班；廣西民族大學、廣西師范大學等高校也先后與越南高校建立了合作伙伴關系，其友好合作關系為廣西高校在越南帶來了良好的社會聲譽，為雙方進一步拓展高校教育合作奠定了基礎。

二、廣西與越南教育交流合作存在的問題

經過多年的發展，廣西與越南的教育合作與交流領域不斷拓寬，合作內涵更加豐富，層次更高。然而，雙方的教育合作與交流也存在一些問題，如果不加以重視，勢必制約廣西與越南教育合作交流的發展。具體表現如下：

（一）生員比不平衡，招生面窄

多年來，廣西派往越南的學生均比越南在廣西的留學生多。據不完全統計，每年廣西有多所院校往越南派送學生留學，但只有幾所院校接收有越南留學生，派送出的與接收的比例失衡。

（二）教材與教學方法欠佳

我國接收留學生的歷史較長，對外漢語教學方法和配套的教材比較成熟，因此，越南留學生對廣西高校的教學方法和教學內容沒有太多的異議。而越南的高校大批接收留學生僅在近3到4年之內，因此，無論是教學方法還是教材內容上都無法跟上社會發展的步伐。越南現有的寥寥幾本對外越語教材均是針對短期語言生編寫的，且都是越英對照，至今還沒有一套完整的對外越語教材，教師選用教材比較隨意，同一門課程，不同的院校采用不同的教材，即使同一個學校，不同的任課老師也采用不同的教材。即使有個別課程采用相對固定的教材，但任課教師基本不按課程大綱教學。比如，《越南文化》這門課程，有的教師講授越南的鬼神崇拜，有的介紹越南著名的景點等，卻沒能把越南文化的真正核心內容傳授給學生。還有一種情況是教學方法欠缺，按照教學大綱的要求，不同的課程應有不同的教學方法，但接收廣西學生的一些高校存在教學方法欠佳的問題。如《越南報刊選讀》和《越南語閱讀》都按《越南語精讀》的教學方法進行授課，教學效果不佳。

（三）學生管理缺失

留學生管理嚴格與否直接影響到學生的學習效果，同時也是留學生家長評價學校的指標之一。自從招收留學生以來，廣西和越南的高校都一直致力探討留學生的管理問題，并制定了一套適合本校的管理制度。但由于學生個體差異較大，社會現象層出不窮，因此，各個學校都出現不同程度的學生管理缺失問題。

（四）學位認證不夠順暢

按我國教育部的要求，凡是在國外取得的文憑必須經教育部留學服務中心認證。中國和越南已于2009年4月30日簽訂了互認文憑協議。但由于教育主管部門對越南的教育制度了解不夠、翻譯機構對認證材料翻譯不到位，以及學生的認證材料準備不齊全等原因，使得廣西部分在越南獲得學位的留學人員學位認證申請不順暢，直接影響到其就業、工作和生活。

三、加強廣西與越南教育交流合作的建議

（一）明確培養目標

廣西與越南高校進行人才培養合作，首要的問題就是人才培養目標的確定。首先，人才培養目標要以社會需求為準則。人才培養目標的確定應立足于社會并取決于社會需求，由于廣西與越南高校進行的是跨國合作，人才培養不僅要考慮本國（地區）的需求，更應放眼于東南亞乃至國際的需求。其次，培養目標應體現特色。特色是增強人才競爭力的關鍵，隨著社會的飛速發展，各種特色人才成為了現代社會需求的熱點，如何培養特色人才就成為廣西與越南高校需要考慮的重要問題。最后，人才培養目標的確定應以學生能力的培養為本位。高校是進行人才培養的地方，培養人才的過程并不是生產商品的過程，高校不僅僅培養社會所需要的人，更主要的是培養學生的各種能力。

（二）適度發展合作交流的規模

隨著高等教育規模的不斷擴大，畢業生就業形勢日益嚴峻。因此，廣西與越南高校進行教育合作不能急于規模的擴大，應在不同的發展時期，根據社會對人才的需求情況，對招生規模進行適當調整，確保廣西與越南高校在教育合作方面穩定、深入的進行。

（三）科學設置課程內容

課程內容是高校人才培養的重要組成部分，課程內容的設置直接關系到人才培養的方向。隨著現代社會的發展，人們對于人才的需求也發生了重大變化。因此，在課程內容的設置上也要根據現代社會對于人才的需求進行合理設置。如開設基礎越南語、高級越南語、越南語會話、越南語視聽、越南概況、越南語翻譯、越南語報刊選讀、旅游越南語、經貿越南語、越南語語法、越南文學作品選讀等課程。培養學生適應社會經濟建設及科學發展，具有扎實的越南語語言基礎、豐富的文化知識和一定的旅游、商務知識，畢業后能熟練運用越南語在外事、旅游、經貿、文化、新聞出版、教育等部門從事翻譯、導游、教學、管理工作。

（四）爭取優質生源

生源是人才培養的基礎，高校間的競爭很大程度上就是生源的競爭。因此，廣西與越南高校合作培養專業人才同樣要以優質生源為基礎，通過一系列措施吸引更多優秀學生，而首要措施就是加強高校的自身宣傳，學校的自身宣傳是否到位成為爭取優質生源的一個十分重要的因素。其次就是要建立精干高效的招生工作隊伍，深入到優秀生源地和考生中去，向他們介紹廣西與越南教育合作的優勢、特色以及相關的優惠和獎勵政策等等，并對學生的詢問提供細致的解答，從而吸引更多優秀生源。

（五）加強師資隊伍的建設

教師在人才培養過程中起到了重要的指導作用，思想素質高、業務水平能力出色的師資隊伍是人才培養質量的重要保證。廣西與越南高校要合作培養專業人才，就必須建設一支師德高尚、創新意識強、具有能開展國際合作教學與科研能力的教師隊伍。

（六）加強學生的日常管理

廣西與越南教育合作交流特別需要重視的方面就是學生的日常管理，特別是對于國外學生的日常管理。國外學生的日常管理有著一定特殊性，由于語言和環境的不同，國外學生在學習和生活上難免會遇到問題，這就需要老師和當地學生給予學習和生活上的幫助或心理指導。除此之外，國外學生的人身安全問題需要高度重視。安全是保證廣西與越南教育合作交流的基礎，一旦發生人身安全事故將會上升到國際問題，直接影響兩國的關系。為了保障國外學生的人身安全，首先要安排好學生的住宿，將學生宿舍管理作為學生日常管理的一項重要工作。其次要加強對學生的安全教育，對于可能出現的各類事故進行重點分析，提出相應的應對措施，幫助國外學生增強自我防范意識，提高安全防范能力，預防各類意外事故的發生。

【參考資料】

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