當代生成性課程文化的邏輯與特質分析

【摘 要】生成已成為現代哲學的主旋律，生成性思維作為現代哲學研究的新走向，不但影響到哲學研究領域，也對課程文化研究產生了很大影響。在當代教育教學中，生成性課程文化回歸的呼聲也越來越高。本文旨在從邏輯和特質兩方面來分析生成性課程文化，尋找當代課程文化的精髓所在。

【關鍵詞】生成性課程文化 邏輯分析 特質分析

課程是一種社會文化，但它有自己的性格和特征，是在對歷史與現實的社會文化批判與反思基礎上生成的培育意義上的文化，它是“脫胎”于歷史與現實文化的一種文化。因此，從這種意義上來說，它是一種生成性的課程文化，有其特定的邏輯和特質。

一、 邏輯分析

課程文化的最終目的是傳承人類文化、發展人類文化和創造新文化，因此課程應該回歸文化的邏輯，回到生活世界和人類活動，成為生成的、充滿生命活力的探究、建構、交往、對話與反思的過程。

課程文化無疑要傳遞某種文化、追求某種文化，讓學生通過課程生成一定的文化。但課程文化是一種“自文化”，而不是外派的“他文化”。它的旨趣在于生成。 “批判與反思使課程文化由由來已久的對文化認同、選擇、傳承的邏輯與品質轉變為文化生成與建構的邏輯與品質。因此說，沒有批判與反思 ，就不會有課程文化。”

課程文化的邏輯就是真實的人類活動的邏輯。課程回歸文化的邏輯就是課程要回歸生活世界和人類活動，應按照真實的人類活動邏輯展開。國際21世紀教育委員會在向聯合國教科文組織提交的一份報告中指出：“教育應當促進每個人的全面發展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發展?！痹摻M織在《教育——財富蘊藏其中》的報告中將全面發展的人解釋為是學會認知、學會做事、學會共同生活和學會生存的人。因此，人類活動的邏輯就是“認知”“做事”“共同生活”和“生存”的邏輯。

課程按照文化的邏輯就要求教師在課程活動中，指導學生與生活世界直接相互作用，通過合作與交流，提出關于世界和人類活動的多樣化的問題，做出各種預言、猜測和藍圖構想，然后以不同的方式收集事實、資料、信息，經過分析論證，形成各自的邏輯結構，最后報告探究成果和探究方法，并經受各種批評，處理他人的各種觀點，解決認識方面的分歧等。這既是使學生學會“認知”、學會“做事”、學會“共同生活”和學會“生存”的有效途徑，也是傳承文化、發展文化和培養創造新文化的人必由之路。

課程按照文化的邏輯，教師和學生就可以擴大自己的認知邊界以及交往、對話的范圍，豐富自己的世界圖景，完成自我本質力量、認知能力、情感態度與價值觀的發展與提升。這樣的課程可以為師生提供一個與自然、與現實、與他人對話的開放的平臺，教師不再是概念、規律、原理的擁有者和權威，而成為學生文化探究活動的合作者和對話者，課程成為開放的、充滿生命活力的探究、建構、交往、對話與反思的過程。

二、 特質分析

生成性課程文化與傳統課程的“工具性”和“應用性”文化特質相比，生成性課程文化所訴求的文化特質主要是“自主性”。

我們知道，知識的生成離不開學生積極的心智構建。只有讓學習主體真正參與到學習過程中，才能有效地促進個體知識的生成和發展。因此生成性的課程文化，必須以學生的主體參與為前提。此外，主體的參與也離不開師生之間的交往互動。在生成性課程文化觀下，師生、生生互動會形成一個有利于知識生成的文化場。在這個文化場中，通過教師與學生個體或群體之間的自主建構性參與，使師生之間、生生之間分享彼此的經驗和認識，交流彼此的情感和體驗，拓展彼此的眼界和視閾，并最終使得課程文化成為立體交叉式的網狀結構，為促進課程文化中知識的有效生成提供可能。

生成性的內在本質特征決定了教育過程應該是一個自由的過程，自由才能創造“生成”，自由才能接納“生成”。課程學者布莫認為，無論是在理論層面，還是在實踐層面，人們都傾向于對那些自己希望得到的東西盡最大的努力，或者努力保持和維護自己已經擁有的東西。從教育和課程層面來說，就是努力并取得更好的學習效果。而要想達到這種效果，自由在此扮演著重要角色，師生只有在自由的環境中，才能發揮他們各自的積極性，才能實現他們自己想要的效果。自由選擇在造就課程文化的生成方面，承擔著重要的責任。

生成性課程文化在社會實踐是主體的一種自我立法、自我約束，任何的外在的他律形成，只有通過自覺的轉化，才能最終內化在作為教育主體的學生的心中，成為個體的自覺的行為。缺乏自覺的自律，不是真正意義上的自律，因而也不是完整意義上的生成性課程文化。

總之，課程必須以文化的主體形態進入教育過程 ，即作為一種生成性的文化承擔起培養學生的文化生成意識、能力及文化主體身份的使命。

【參考資料】

［1］[美]小威廉姆 E. 多爾著. 后現代課程觀 [M]. 王紅宇譯. 北京： 教育科學出版社，2000.

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［3］郝德永著.課程與文化：一個后現代的檢視[M].北京： 教育科學出版社，2002.

［4］G. Boomer，Negotiating the Curriculum： Educating for the 21st Century[M]. The Falmer Press.