藝術設計課程中基礎色彩的創新教學探究

【摘 要】基礎色彩是藝術設計專業中一門非常基礎的學科，而且其在藝術設計教學及學習中都具有非常重要的作用。進行基礎色彩教學中，傳統的教學方式就是讓學生通過靜物、風景以及人物寫生來進行色彩的訓練，以模仿客觀對象為主，讓學生掌握繪畫技巧的同時學會在藝術設計中應用基礎色彩。由此可見，讓學生在藝術設計中靈活地應用色彩才是最重要的。因此，本文將分析基于傳統的教學方式上基礎色彩教學方式的創新。

【關鍵詞】藝術設計 基礎色彩 寫生教學 創新

基礎色彩是藝術設計專業的一門基礎課程，它是培養學生設計思維能力的重要途徑及基礎。設計時為了實現某個目的而展開的創造性活動，因此，作為藝術設計課程中的基礎的色彩教學就必須在教學過程中考慮到藝術設計的需要，使學生掌握基本能力的同時培養學生在設計方面的創新能力。傳統的藝術設計基礎色彩教學中，一般都是通過靜物、風景和人物寫生來進行色彩訓練的，主要是以模仿客觀對象為主，讓學生掌握繪畫的表現技巧，同時通過對自然形體及空間關系的客觀性分析來進行基礎色彩的教學。但是，在這個過程中，學生的思維就很可能停留在客觀物象的個體描繪上，形成思想的惰性，從而就會在一定程度上限制學生對于色彩深層領域的探索。因此，對藝術設計課程中基礎色彩的教學方式進行創新是必要的，我們將在常規的寫生教學的基礎上探討基礎色彩教學的創新。

一、具象色彩寫生教學

色彩的表現主要是通過自然和情感的融合來達到其效果的，因此，在進行具象色彩寫生階段的教學時，要鼓勵學生大膽放開的進行色彩的寫生。這樣做的目的主要在于讓學生對色彩印象有一個大體的把握與了解，而且開始的時候要留意色調、色相和基本形，但是不要讓學生一味地根據所謂的色彩條則和原則進行寫生，而是要讓學生注重自己所觀察和感受到的東西，將自己的情感融入畫中。總之，具象色彩寫生中，學生所感受到的第一印象非常的重要，它往往是學生自己感受的真實反映。學生進行寫生的過程中，鼓勵他們根據自己的感受進行繪畫能夠培養學生的創新思維，對以后進行藝術設計的教學有很大的幫助。色彩寫生教學中，學生的感性認識非常重要，而對色彩的理性認識也是不可或缺的。因此，在之后需要通過知覺認識自然色彩，掌握色彩之間的組合方式、面積、對比方式以及色調呈現的效果。這樣，才能讓學生在色彩的使用過程中將感性的認識與理性的認識完美的結合。

二、色彩歸納寫生教學

色彩歸納寫生是將繪畫與藝術設計相銜接的橋梁。色彩歸納寫生是具象色彩寫生教學方式的一種升華，它就是在具象色彩寫生強調直覺與感性認識的基礎上進行理性認知色彩的教學。其主要是在面對客觀物象的感情基點上，強化主觀表現和理性的設計伊始，而不再是以描述對象的客觀存在為目的的教學方式。

（一）構圖

構圖是畫面成功的重要因素之一，也是首要條件，它是作品形式美的集中體現，構圖形式越強烈，形式語言也就越明確，畫面的感染力也就越強烈。而構圖中最重要的兩個因素就是骨架和位置的設定。骨架是畫面全局結構的基本形狀，即是若干個單獨形象分組布置于畫面所形成的面積、方向、力點上的總趨勢。骨架的樣式大概可以分為兩種，即靜態的骨架構成和動態的骨架構成。位置的設定主要是指畫面中各形、色部位的確定。構圖中位置的設定包括兩種，即強調客觀物象組合的自然序列和強調表達主觀意圖的人為序列。位置的設定對于畫面空間建設有著很重大的意義，因此，在進行位置設定時都要考慮把個體形象的遠近前后、內容素材的主次輕重、情節的次序、力的運動之首尾始末等變為畫面中相互依存、相互協調的關系。

（二）造型

造型也是形成畫面形式的重要因素之一，而它主要決定了作品的風格特征。在色彩歸納寫生中，造型問題主要就是畫面的構成問題，而在這個過程中，根據畫面的需要一般采取將客觀對象化冗繁為簡化、化如實為夸張、化立體為平面三種方式。化冗繁為簡化主要是通過這樣的造型手段讓畫面產生一種凈化、單純的效果，是色彩歸納寫生的手段與結果，使畫面簡而深刻。化如實為夸張主要是采用夸張變形的表現手法，使畫面具有更加強烈的感染力。平面化是所有色彩歸納寫生的主要造型特征，也是畫面最終的表現形式。平面化造型改變了立體化的觀察和造型方式，增加了主觀性、裝飾性、設計性。

（三）色彩

在色彩歸納寫生中如何對客觀對象的繽紛色彩進行歸納是一個較難解決的問題。在構圖過程中，色彩上必須要有取舍，而取什么、舍什么就需要學生自己根據自己的第一印象、感受，并結合理性的認識來對作品完成效果進行預判，然后提煉出決定畫面的主要色調。在這個過程中，需要舍棄次要色彩的影響，合并類似色彩的層次，并抓住有代表性的色彩進行分析、整合，采用限制色彩數目分解色彩，并創造性地使用意象色彩，使畫面最后表達出作畫者想要的效果。

結束語

對于藝術設計課程教學而言，基礎色彩的教學是非常重要的。我們主要是在常規寫生教學的基礎上對基礎色彩教學進行了分析，并提出了基礎教學與專業設計接軌的歸納寫生教學方式。

【參考資料】

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