行走在教育之路上

摘 要：行走在教育的路上，是一種執(zhí)著于理想的心境；行走在教育的路上，是一種甘于默默付出的永不言倦；行走在教育的路上，是一種對(duì)于青春的無(wú)悔領(lǐng)略；行走在教育的路上，是一種不曾愧對(duì)生命的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：凝聚力量；構(gòu)建團(tuán)體；實(shí)現(xiàn)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002—7661（2012）20—032—01

當(dāng)我還在感慨如花的春天到來(lái)的時(shí)候，當(dāng)我還在思索講臺(tái)這塊方寸之地的樸素與純潔的時(shí)候，當(dāng)我還在回憶班集體去年那些歡聲笑語(yǔ)的時(shí)候……驀然回首，才發(fā)現(xiàn)又是一年過(guò)去了，學(xué)生們長(zhǎng)大了，班集體也成了一個(gè)積極向上，有奮斗精神的團(tuán)體。我把這幾年里對(duì)班主任工作的一些感受用文字記錄下來(lái)，讓它引領(lǐng)我在教育之路上，不斷前行。

一、用凝聚的力量，構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體

班委是一個(gè)班的核心力量，是很多同學(xué)學(xué)習(xí)的楷模，可以學(xué)習(xí)成績(jī)不優(yōu)秀但是必須有集體榮譽(yù)感，應(yīng)該起以身作則起表率作用。我和他們一起制定班級(jí)的規(guī)章制度，并對(duì)各個(gè)班委明確責(zé)任。班級(jí)如果紀(jì)律嚴(yán)明，就是一個(gè)完整的集體。每周班會(huì)課每個(gè)班委都要就他們所做的衛(wèi)生，上課紀(jì)律，課間跑操，各科作業(yè)清點(diǎn)情況進(jìn)行匯報(bào)，既培養(yǎng)他們的能力，又讓違紀(jì)的同學(xué)有畏懼感。所以很多時(shí)候，對(duì)于班級(jí)管理，我只是一個(gè)幕后的指揮者，而真正的管理者是班干部，當(dāng)他們真正需要我?guī)椭臅r(shí)候才插手管理。如果有不盡職于工作的班委我會(huì)限期改正，如果工作不認(rèn)真影響惡劣我也會(huì)及時(shí)更換。讓班委一直保持對(duì)班級(jí)的責(zé)任心，不因一人而導(dǎo)致班級(jí)紀(jì)律渙散。同時(shí)，也要在各種場(chǎng)合增強(qiáng)班集體的凝聚力。

二、讓枯萎的花朵再放異彩，關(guān)愛(ài)差等生

對(duì)于大多數(shù)的差等生，尤其是樂(lè)觀向上的學(xué)生，我更加關(guān)注他們?！鞍笥谛乃馈保紫纫业剿麄兊拈W光點(diǎn)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，才會(huì)擁有樂(lè)觀面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度。我們班有一個(gè)從外地轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的學(xué)生，到了班級(jí)之后，他告訴我班級(jí)里有幾個(gè)同學(xué)是他的小學(xué)同學(xué)，但是以前比他成績(jī)差的同學(xué)，現(xiàn)在成績(jī)比他優(yōu)異。我分析了他的成績(jī)，了解了他的學(xué)習(xí)狀況，意識(shí)到這是一位學(xué)習(xí)比較有潛質(zhì)的學(xué)生，只是自覺(jué)性不夠高。于是總結(jié)了他學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他要超過(guò)其他同學(xué)，并制定了考試目標(biāo)，期末成績(jī)出來(lái)之后，他沒(méi)有讓老師失望，成了一名真正的優(yōu)等生。

三、相信他山之石，可以攻玉，讓優(yōu)等生更加優(yōu)秀

優(yōu)等生是一個(gè)班最具有模范作用的一個(gè)群體，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是思想道德上，他們都比其他同學(xué)要優(yōu)秀得多。作為班主任，我一直用欣賞的眼光來(lái)看他們，他們迷路時(shí)，為他們指明方向；他們傷心時(shí)，安慰他們讓他們盡快走出困境；他們開(kāi)心時(shí)，和他們一起快樂(lè)。期末復(fù)習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了課前五分練的方式讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，我給他們提供了一個(gè)小黑板并指定題型，讓十名優(yōu)等生每天輪流命五分鐘的基礎(chǔ)知識(shí)題課前將它放在黑板上，其他同學(xué)練習(xí)，然后再評(píng)講。盡管時(shí)間花得不多，但大家都很積極并且記憶很深刻。有時(shí)候，上課的預(yù)備鈴還沒(méi)響我走進(jìn)教室時(shí)，就看到大部分同學(xué)都已經(jīng)準(zhǔn)備好復(fù)習(xí)本在做題了。這樣達(dá)到了一個(gè)意想不到的效果。

四、眾心成城，眾口鑠金

我習(xí)慣以自己的方式，溝通家長(zhǎng)，溝通科任老師，讓他們一起見(jiàn)證學(xué)生的成長(zhǎng)。我選擇了班委里比較踏實(shí)認(rèn)真的六個(gè)同學(xué)每天值日，準(zhǔn)備了一個(gè)班級(jí)紀(jì)律記錄本，里面有兩欄內(nèi)容：本節(jié)課表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生和本節(jié)課表現(xiàn)最差的學(xué)生，下課后請(qǐng)每節(jié)課的老師記錄。無(wú)論時(shí)間有多緊，我都會(huì)在每周班會(huì)課對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)違反課堂紀(jì)律的同學(xué)進(jìn)行教育和限期改正。這樣，能夠比較全面地了解課堂紀(jì)律，及時(shí)和各科老師的溝通。除了這些，我們還通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)及各種方式和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，每次我都以不同的方式讓家長(zhǎng)不覺(jué)得枯燥無(wú)味。比如，第一學(xué)年我以科目為線索確定了“用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)”為主題的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)各科的學(xué)習(xí)成績(jī)學(xué)習(xí)方法和家長(zhǎng)們進(jìn)行溝通，第二學(xué)年評(píng)價(jià)每一位學(xué)生以“欣賞每一個(gè)孩子”為主題進(jìn)行溝通，第三學(xué)年談?wù)撁恳粋€(gè)學(xué)生的理想以“我們的未來(lái)不是夢(mèng)”為主題進(jìn)行溝通，家長(zhǎng)會(huì)的人數(shù)也由最初的80%增長(zhǎng)到了96%。通過(guò)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和教育，家長(zhǎng)的支持和理解，學(xué)生的變化更加顯而易見(jiàn)了。

五、確定目標(biāo)，養(yǎng)好習(xí)慣

開(kāi)學(xué)伊始，我就告訴孩子們，我們都站在了一條起跑線上，我們都有一個(gè)共同的目標(biāo)，中考。教會(huì)他們把每一次小考試當(dāng)做一個(gè)小目標(biāo)，然后把它凝聚成最終的一個(gè)目標(biāo)，一步一步充實(shí)我們的中學(xué)生活。當(dāng)然，貫穿其中的，是要“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣?！蔽医o孩子們講了一個(gè)小故事，父子倆住在山上，每天都要趕牛車(chē)下山賣(mài)柴。老父較有經(jīng)驗(yàn)，坐鎮(zhèn)駕車(chē)，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”有一次父親因病沒(méi)有下山，兒子一人駕車(chē)。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，下車(chē)又推又拉，用青草誘之，牛一動(dòng)不動(dòng)。到底是怎么回事？?jī)鹤影偎疾坏闷浣?。最后只有一個(gè)辦法了，他左右看看無(wú)人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”后來(lái)，那牛應(yīng)聲而動(dòng)。并告訴他們，人如同那頭牛一樣，都是以條件反射的方式活著，對(duì)于人來(lái)說(shuō)，叫做習(xí)慣。養(yǎng)成一種好的習(xí)慣，我們的學(xué)習(xí)往往就會(huì)事半功倍。這正是：思想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)。命運(yùn)之劍，就在我們自己手中，中學(xué)，也只是一個(gè)開(kāi)始。所以，到畢業(yè)前，孩子們也一直保持著自己的良好習(xí)慣。下課從不在教室嬉笑打鬧，而是激烈的討論，課堂保持著良好的精神狀態(tài)，永保一顆感恩之心。就如墻上那幅永不變更的標(biāo)語(yǔ)：磨劍十年，今試鋒芒。

五年以前，剛踏上講臺(tái)的那個(gè)夏天，一個(gè)學(xué)生送給我一朵鮮艷的花朵，嬌艷中綻放著光彩。我想，我就行走在這條路上，不斷的欣賞路邊那開(kāi)滿鮮花的風(fēng)景；走在這條路上，心里永遠(yuǎn)滿盈著激情；永遠(yuǎn)腳不停息，在這條路上舞蹈不止。