職業教育教學中培養學生能力初探

摘 要：能力是在知識、技能的基礎上形成的一種穩定的個性心理特征。本文針對職業技術教育中學生智力發展和能力形成的特殊性，結合自身的教學實踐，就如何發展學生的智力，培養學生的能力提出了一些切實可行的措施。

關鍵詞：職業教育；能力；措施

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）20—038—01

現代科學技術的迅猛發展，要求職業學校的學生所掌握的理論知識和實踐動手的本領越來越多，在學校里已不可能掌握他們工作所必需的全部知識、技能，所以，發展智力，培養能力，不僅對提高學生在校期間的學習效率（盡可能多地掌握好知識、技能）是必需的，而且對于學生將來適應工作需要和進一步的發展更具有重要意義。因此，教學中不能只注重知識的傳授和技能的訓練，還必須在這些基礎上，把發展智力、培養能力作為課堂教學的重要任務之一。教師不僅要給學生必要的基礎知識、基本理論，還必須教會學生如何取得知識和探求真知的本領；不僅要給學生專業（或工種）所必須的基本訓練，還要能使學生善于運用這些技能，并把這些技能轉移到新的領域，以形成新的技能。

一、職業教育中應注重培養學生能力的特殊性

在職業教育中學生能力的培養與一般學校的學生有所不同，一般把它分為認識能力（智力）和實踐能力兩大類。實踐能力的名稱很多，如“獨立工作能力”、“動手能力”、“操作能力”、“自學能力”、“分析問題解決問題能力”等等都屬此范圍。在職業教育中把實踐能力主要歸結為“操作動手能力、解決現場問題能力”，熟悉生產情況，能正確的分析、判斷和解決現場實際問題是現代技術工人最主要最基本的能力。當然，職業學校學生能力的培養離不開知識的掌握，能力的結構是隨專業的不同而各異的，例如機械類專業的學生應具備的知識和能力大致有：制圖識圖能力、工藝和工藝裝配設計能力、數學應用能力、機構和機械的設計能力、力學和電學的設計能力、綜合性分析能力、測試、分析技能、組織協調能力、各種手冊、表格的應用能力、變通能力、設備操作與調試技能 、心智能力等等。能力和技能有密切關系，但屬于不同領域，不能混同。技能是知識連接能力的中間環節，動作技能是各種實踐能力的基礎，當動作技能穩定、調節自如并能轉化時就成了相應的實踐能力。

二、職業教育中發展智力、培養能力的主要措施

1、落實“三基”，發展能力

在職業技術教育中，目前普遍強調加強基礎知識、基本理論的教學和重視基本訓練，這是十分必要的，在教學內容上加強智力和能力培養這是基礎。“三基”教學體現了把浩如煙海的知識、技能，經過有目的的選擇和提煉，以系統的、概括的形式，即把“知識結構”傳授給學生這一發展能力的基本原則。學生掌握這樣的知識，不僅為發展打下必要的基礎，而同時在這個過程中也發展了能力。技術教育不能過分強調知識的實用性，而給學生以一些零碎的、各自不關聯的、經驗性的知識，這樣對發展學生的智力與能力是不利的。因此，在教學中不僅要落實“三基”，而且要有意識地重視發展學生的認識能力。

2、精簡教學內容，增加活動時間

能力是學生的一種穩定的個性心理特征，它的培養是在學生大量的腦力和體力活動中實現的，學生在這些活動中的主動性和積極性有極大意義。如果學生消極地接受知識灌輸，沒有積極的觀察，特別是缺少積極的思維活動是很難發展智力，培養能力的。而目前職業教育中，由于課程多，內容繁雜，課堂上“滿堂灌”的現象較普遍，學生忙于被動接受，開動腦筋機會不多，這樣要培養能力是難以實現的。因此，職業教育在可能的條件下，盡可能精簡教學內容，減少上課周學時。同時，增加學生活動時間，讓學生主動學習。

3、提出問題，引導探索

為了增加學習的主動性，在學習中得到智力和能力的發展，培養學生良好的學習習慣，正確的學習方法和多思、探索的精神是十分必要的。各門學科都有獨特的方法，教師在傳授知識的同時要教會學生如何學習的方法，還應引導學生進行探索的興趣，這不僅能提高教學效果，還同時培養了學生自學能力、分析和解決問題的能力。

4、學科合作，共同培養能力

不同的學科，各種不同的教學形式都有它發展學生能力的特殊作用，在一定時期、一定階段確定各學科著重發展學生某一方面的能力，加強“科際聯系”，能加速培養學生的能力。某一學科對培養某一方面能力可能起著特殊作用，例如：數學課著重培養邏輯思維能力；制圖課著重發展空間想象能力；實習中著重培養解決實際問題的能力等等。又如：在課堂演示時、在參觀時，著重培養學生的觀察能力；在布置作業、在實踐課上著重培養學生應用知識解絕問題的能力；在畢業設計中著重培養學生綜合運用知識解決新技術的能力。

但是，一般地說，某一方面能力的培養，不是某一學科單獨完成的，有賴于許多學科的聯系配合，這種聯系配合，在職業教育中，不僅表現為理論教學各學科之間的合作，還表現為理論教學與實踐性教學各科之間的合作。

5、聯系實際，從實踐中培養能力

重視培養解決現生產問題和操作能力，在某種意義上這是職業學校教學工作的重點。因此，教學要全面地面向生產實際，讓學生在生產實踐中去發展智力和培養能力，這是職業學校極為重要的途徑。因此教學中的實踐教學要放在應有位置，尤其在教學實習和生產實習中，既要重視學生知識的掌握，更要重視學生智力的發展和各種能力的綜合培養。不能滿足于學生對某項工種的操作技能的熟練程度的提高，而要使學生具有分析問題解決問題的能力，從而提高學生畢業后的適應能力。