初中數學教學的幾點思考

摘 要：目前，我們面臨的問題很多，其中最關鍵的就是怎樣使產業升級，在這方面起重要作用是人才。人才就要不斷地學習，數學是一切學科的源頭，學好數學就顯得尤為重要。這就要求我們理清數學的基本理念，培養數學的基本認識。并在課堂中，傳授知識，以及方法。

關鍵詞：初中數學；教學；方式；方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）20—076—01

一直以來，數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。在新的數學課程標準中明確規定：“數學課程其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應該遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展。作為一名初中數學教學工作者，對于數學教學有一下幾點體會，供同仁參考，望同仁指正。

一、明確數學教育的重要性

學生是數學教學的主體，教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。教師要正確地認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到充分的發展，要關注學生的學習過程，不僅要關注學生觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力的發展，以及運算、空間觀念、統計、解決問題等數學能力的發展，更要關注學生在情感、態度與價值觀等方面的健康和諧的發展，不僅要關注課堂教學的結果，更要關注課堂教學的過程。數學課堂教學是教師依據數學課程標準的理念與基本要求，在全面駕馭教科書的知識體系、知識結構和編寫意圖的基礎上，根據學生的具體情況，對教學內容進行再創造的過程。數學課堂教學是數學教師的教學技能、教學能力、業務水平、文化修養、教育觀點、師德和思想素質的綜合表現。在數學課堂教學中，教師要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能。

二、培養學生的創新、反思、應用意識

國家的發展，社會的進步需要創新，在這里創新意識是指教師的創新的欲望和信念，其核心是自我批判的意識，不受固有思維模式的束縛，勇于立新。創造性的設計教學，目的是為了更有效地達成教學目標，使教學過程更加優化，提高課堂教學效率。而從數學課堂教學現狀來看，盡管許多教師有較強的敬業精神和鉆研精神，但無論在教學的模式還是在教學方法上都是“繼承多于創造”，也很少有自己的教學風格。課堂教學設計中的創新主要包括：教學內容組織的創新、教學模式構建的創新、教學組織形式的創新、教育技術的創新，在此不一一列出。反思意識是立足于自我之外的批判地考察自己的行動及情境的能力。反思意識是教師自覺產生對自己的活動目的、活動計劃、活動策略、活動過程及活動評價的反思欲望和信念。反思不是單純的事后行為，還包括事前和過程中的反思。首先，要對教學目的進行反思。數學知識的建構、數學能力的發展、數學知識產生的過程體驗等，都是數學教學的目的。

因此，在教學設計中要認真分析教學內容，確定多個教學目的。其次，要對教學程序第二設計及教學策略的選擇進行反思。反思知識展示的順序是否合理，選擇的教學策略是否恰當，采用的媒體是否真正發揮輔助教學的目的，為什么要選擇這樣的教學策略等等。數學是一門應用性很強的學科，數學的應用也已滲透到社會的方方面面。但在實際的課堂教學中，教師很少講知識的來源和實際應用，學生的應用意識淡薄。同學們只知道做題，既不知道數據從哪里來，又不知道解決某個問題需要哪些數據、怎樣獲得數據。很多學生只在考試時感到數學有用，而走出課堂，離開考場，幾乎感覺不到數學的存在。在課堂教學中必須積極倡導應用意識，根據教育目標，遵循學生的認知規律，有目的地培養一種應用數學的欲望和意識，盡可能地讓學生了解數學知識來源于生產和生活實踐，參與知識的形成過程。

三、提高教學環境，營造愉快的教學氣氛

愉快的心情可以提高學生的記憶和理解能力，通過創設良好的人際關系和學習氛圍激勵學生學習潛能的釋放，努力提高學生的參與質量。和諧的師生關系便于發揮學生學習的主動性、積極性。現代教育家認為，要使學生積極、主動地探索求知，必須在民主、平等、友好合作的師生關系基礎上，創設愉悅和諧的學習氣氛。

四、告別理論，尋找實踐

數學理論枯燥無味，現代教學論也認為：要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。的確，思維往往是從人的動作開始的，切斷了活動與思維的聯系，思維就不能得到發展。而動手實踐則最易于激發學生的思維和想象。在教學活動中，教師要十分關注學生的直接經驗，讓學生在一系列的親身體驗中發現新知識、理解新知識和掌握新知識，讓學生如同“在游泳中學會游泳”一樣，“在做數學中學習數學”，發展思維能力。某些微觀的理論通過學生動手操作使數學知識不再那么抽象，理解數學也不再那么空洞。教師這樣將數學教學設計成看得見，摸得著的物化活動，讓學生對十分抽象的知識獲得了相當清晰的認識和理解，而且，這樣通過動手操作后獲得的體驗是無比深刻的。

總之，學好數學對學生將來的發展起到至關重要的作用，作為教師，我們有責任帶領同學們去克服困難，我們不僅要傳授知識，還要傳授教學方法，以及做人的道理。隨著社會的發展，我們還需要不斷的去學習，去探究，去積累，不斷地提高自己，為教育事業奮斗終身。