給學困生鋪一條五彩的路

摘 要：作為一名教師，教育、轉化學困生是自己應盡的責任，他們更需要教育工作者的支持與幫助，而不是歧視。有些教師不愿在這些學生身上付出太多時間，認為是白做“無用功”，但愛是教育的靈魂，只有用真誠，用愛心才能為學困生”們鋪一條五彩的路。

關鍵詞：學困生；傾注愛心；培養信心

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）20—122—01

愛是教育的靈魂，是照亮學生心田的陽光，是沙漠中的泉水，是雪中送碳的救生草，是融化心靈之冰，愛是相互的，一份愛的付出，換來的將是一份愛的收獲，多與學生接觸，使師生心靈相通，特別對“學困生”我們更應該用愛心去改變他們，不管什么樣的學生只有近距離接觸才能了解她們一切的一切，從中得出一些應對的策略。

一、把愛撒向“學困生”

學困生的轉化不是一朝一夕，而是一項艱巨系統的工程，思想反復，重蹈覆轍是正?，F象，因此，教師時刻關注他們思想和心理上的細微變化，善于發現他們身上的閃光點，及時肯定表揚，使他們感受到老師對他們的關注，體會到老師對他們的關愛，對他們多一些微笑，少一些冷漠，不斷激發他們積極向上的情感，達到轉變的目的，“學困生”學習成績差，經常受到家長老師的批評指責，使他們心理產生了強烈的逆反心理，因此，從思想上、生活上關心愛護他們，對他們小小的一次發言，哪怕一次板演，都要及時給予肯定表揚，用真誠的心去感化他們，像朋友一樣平等對待，用理解關愛信任的雨露滋潤他們渴望的心頭。即使做法、想法不成熟，都應該賞識贊美，為他們創設成功的機會，展示的平臺，感受到成功的喜悅，使他們樹立自信，展示自我。

1、傾注愛心

對學困生的一切工作都是以“愛”為前提的，這既是我們的工作方法，也是我們的責任。每一位學生都是我們的工作對象，都是其父母的希望，都是未來祖國工作崗位上的一員，所以我們不能對他們心存偏見，把主要精力都放在學習成績較好的學生身上，而對這些學困生放松要求，順其自然。這樣做的結果會更使這些學生放棄追求，對教師或學校產生強烈的逆反心理，不僅學校的成績得不到提高，更會影響到其他學生的學習，以至校風校貌的好壞、社會的安定。所以無論從學校角度，還是從學生將來、教師的義務、家長的期望、社會的要求來講，都要求我們每一位教師深入學生中去，做學生的朋友和知己，平等相處，坦誠相待，才能產生巨大的教育力量，對其產生深刻的影響和潛移默化的作用。

2、培養自信

每一人都有自己的優點，也會有自己的缺點，正所謂“人無完人”，但做為一名學困生，無論表現再差，也會有他的優點，我們要從這一點出發，發現其身上的“綠洲”，從這一點出發，激發學生的積極性，主動性，發揮他們的潛能，考出自己應有的水平，這就是教師的責任，我們的目的。教師要樹立信心，相信你能轉化他們，他們也是可以轉化好的。信任你的每一個學生是每一位教師的職業道德，也是每一個學困生所希望的。老師對學生的信任，能讓他們的內心產生向上、向善的力量，使他們認識到自己應該承擔的責任，增強信心和勇氣，以朋友的身份給予他們信任和尊重，這樣得來的效果遠比怒目訓斥有利得多。

二、用真誠去打動“學困生”

轉化學困生不是一朝一夕能夠完成的，而是一個長期的過程，正所謂“十年樹木，百年樹人”。所以做此項工作不要急于求成，要經得住學生反復的考驗。有些教師有這個工作的想法，可一旦轉化對象沒有達到預想效果，便喪失信心，走向另一個極端。真誠寬容，相對批評和處罰等手段，無疑是一種軟性教育手段，它能夠不使矛盾激化，當然批評也是必須的，但要注意批評的時機與方法，掌握一個適宜的尺度。教師要放正自己的位置，明確轉化的任務，制定可行的方案。

“學困生”各門功課基礎差，底子薄他們背負的一個沉重的包袱，課堂上要照顧他們的理解和需要，實施分級教學，不同程度的學生完成不同層次的任務，改變傳統的教學模式，走下講臺，做學生的指導者，把教學內容和課堂交給學生，常常制作多煤體課件不斷變換教學方法和手段，激發他們的興趣。鼓勵他們努力學習，增加自信，尋找各自的學習方法，互相討論解決問題，使有靜有序的課堂為相互討論的自由沙龍，調動 “學困生”的學習積極性，使他們勇敢面對“暫時落后”這一現實，轉挫折多失敗為精神財富，變動力為壓力，每時每刻給他們一個支點，一塊跳板，看到他們的進步，因人而異靈活誘導，他們渴望人們對他們的重視，賞識和贊美，樹立正確的觀念，認識到學生的差異還要尊重學生的差異，差異不僅是教育的基礎，也是發展學生的前題，應視其為一種財富，而倍加珍惜并開發，使每個學生都在陽光下成長，露出燦爛的笑容，展示自我。

善待每一個學生，用自己的真誠去打動學生，用自己的修養去感染學生，讓他們成為有用之才，是我們共同的責任。

總之，千言萬語敘不盡，一切一切都是美好的回憶，令人留戀往返，有說不完的話語，有唱不盡的贊歌，“三尺講臺”是個好地方，教育事業一路陽光。