多媒體給生物教學中注入新活力

（沭陽縣顏集初級中學 江蘇 沭陽 223657）

摘 要：隨著時代的發展，特別是多媒體教學的迅猛發展，為生物教育手段注入了新的活力，使現代教學手段有了一個質的飛躍。越來越多的教師在課堂上使用這一新的技術。但如何使用這一技術，本文結合實踐，闡釋了多媒體在生物教學中的優勢，并就多媒體的科學應用提出了自己的一些見解。

關鍵詞：多媒體；生物；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）20—135—01

如何有效的提高課堂教學的質量，方法是多種多樣的，其中充分地運用各種多媒體就不失為一種行之有效的好方法。教學就像烹飪一樣，只用主菜烹飪出來的菜肴肯定是索然無味的，只有向主料中添加各種輔料之后，才能襯托出主菜烹飪出美味的佳肴。教學中只有老師和學生也是遠遠不夠的，還需要利用多媒體教學的這一工具才能創造出豐富的課堂效果。

一、創設情景，激發學生學習興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”學生的思維活動是建立在濃厚的興趣上的。我們的多媒體課件它可使學生置身于一種五彩斑斕、動靜結合的教學環境中，吸引學生的注意，激發他們學習的興趣。當學生對所學的知識產生興趣時，就會從內心迸發出向往和求知的強烈欲望，產生積極主動的學習動機。學習活動就不再是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學習效果也會事半功倍。如講述“青蛙的發育過程”時，這一知識點在實際的生活中難以在短時間內清楚地進行觀察。就可借助播放動畫片《小蝌蚪找媽媽》來導入，“一群大腦袋，黑身子，甩著長尾巴的小蝌蚪在水里游來游去，到處在問他們的媽媽在哪里？一只大眼、白肚、綠背的青蛙說：我就是你們的媽媽，小蝌蚪說：那我們為什么不和你一樣呢？等你們慢慢的長出兩條后腿，然后長出兩條前腿，尾巴不見了，就和我一樣了。”通過這樣的設計，讓學生在觀賞中，感悟生命的奇妙，深刻理解青蛙從“受精卵———蝌蚪————幼蛙———成蛙”發育的過程。使學生在課堂上如臨其景，不僅加深了理解，而且也獲得了感性到理性的升華。

二、化難為易、突破重點

在我們的教學過程中，會碰到許多抽象的知識，學生學習起來就比較困難，恰當地利用多媒體的多樣性、靈活性能夠變抽象為具體，化繁雜為簡明，這樣教材中的重點就能借助動態的電教手段迎刃而解。例如遺傳規律中等位基因和非等位基因之間分離及組合的互不干擾性，屬于微觀的、動態的變化，且肉眼難以觀察，因此是教學難點。運用多媒體完全能夠模擬原始生殖細胞在進行減數分裂時等位基因隨同源染色體的彼此分離而分離，又隨非同源染色體自由組合而組合的動態變化和產生配子的種類及比例，能直觀的將微觀世界的物質形態呈現給學生。通過化靜為動，化微觀為宏觀，化抽象為具體，從而輕而易舉地達到了突破難點的教學目的。這樣，既激發了學生濃厚的學習興趣，又收到了良好的效果。

三、突破時空界限、彌補不足

多媒體教學具有豐富的表現力，可以模擬各類情境。如在《心臟》一節教學過程中，學生對動脈、靜脈、動脈血和靜脈血這幾個概念以及心臟四個腔相聯通的血管這些知識，難于理解；對于動脈血管中流的不一定是動脈血，靜脈血管中流的不一定是靜脈血這一事實難以理解。心臟是人體內最重要的內臟器官，但是它是怎樣搏動的學生卻從沒親眼看到過。過去講解只是讓學生死記硬背，現在就可以利用多媒體模擬該實驗，讓學生認真觀察，讓學生看到心臟在不停地舒張、收縮，看到血液在不同血管內呈現鮮紅色、暗紅色兩種顏色流動的情況，也把同時進行著的體循環和肺循環這一抽象的生理現象變得直觀、形象，便于學生理解了，弄清了不易理解的知識。

并且生物學研究的最多的是動物和植物，而這兩種生物對季節的變化非常敏感，在我們四季分明的北方，到了冬季，幾乎看不到一點綠色，很多動物有的冬眠有的遷徙，使有條件做實驗的學校，也很難找到實驗材料，這樣對于生物教學無疑是雪上加霜。然而多媒體如同雪中送碳給帶來了溫暖，我們可以利用網絡資源搜集一些實驗的錄象以及實驗的結果，通過多媒體的形式，讓學生來看并學習。

四、多媒體教學擴大課堂教學容量

多媒體的應用使教師的授課不再局限于書本知識，可以脫離課本但又不違背教學目標，從而擴大學生的知識面，有利于學生學習和了解學科發展的前沿知識。

就象“動物世界”這個眾所周知的節目，我把它搬進了課堂，講生物的多樣性，我可把介紹非洲草原的片段放出來，講生物的適應性，我可以放上一段“地球的南極”，讓學生了解南極，理解生物是如何適應自然的。有了多媒體以后，網上浩瀚的知識為教學帶來非常多的便利，這樣的教學方式不單只是豐富課堂，更重要的是教會學生一種獲得知識的方法。這樣在有限的課堂時間里，學生既開闊了眼界，鍛煉了能力，又擴大了課堂的容量。尤其適用于復習課和練習課。

因此，我們只要把握好多媒體教學的特點，恰到好處地運用多媒體，就能使課堂教學效果達到更好。

參考文獻

[1] 《現代教育技術基礎》，顧明遠主編，人民教育出版社，2005.12

[2] 《計算機網絡與多媒體教學》，王志強，蔡平，電子工業出版社，2002.3.