初中生英語閱讀能力的培養

摘 要：英語閱讀技能的學習和培養，是培養學生綜合運用英語能力的重要途徑，也是初中階段英語教學的主要任務。本文針對現行英語閱讀教學中存在的幾大問題，結合教學實踐提出了具體有效的對策。

關鍵詞：英語；閱讀能力；問題；途徑

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）20—139—01

語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。閱讀是吸收語言材料、增加語言知識、擴大詞匯量的重要手段。在英語閱讀過程中，既要求學生學會了解字面含義，又要求學生了解作者的思想意圖。閱讀理解不僅是考查學生語言綜合運用能力的一種手段，同時也是考查學生是否具有問題判斷能力的一種方式。中學生閱讀素養的養成和閱讀能力的提高，是靠學生大量的、不間斷的訓練和英語教師恰當的教學方法來實現的。英語閱讀技能的學習和培養，能激發和培養學生學習英語的興趣，能養成良好的英語學習習慣和有效的學習策略，是培養學生綜合運用英語能力的重要途徑，這一語言技能的培養體現了初中階段英語教學的主要任務。

一、初中英語閱讀教學中存在的問題

1、在閱讀教學中，部分教師以講解語言知識為主，對學生的閱讀基本技能訓練不足。許多老師在閱讀教學中，有的把閱讀當精讀；教學過程就是講解生詞、補充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析，句子結構、語法等。而有的教師相反，把閱讀當作課外閱讀上，劃詞組，對對答案。學生自讀后僅了解一下故事情節。由于教學方法單、陳舊，學生感到乏味，沒有閱讀興趣，很難鍛煉他們的閱讀能力。

2、詞匯量不足，是學生閱讀中最大的障礙。對長句和難句的理解能力不夠強，影響了對整篇文章的理解。詞匯和閱讀是相輔相成的。詞匯量的增加有助于閱讀能力的提高，而詞匯量的增加、語感的增強，又必須通過閱讀來實現。

3、教師在講評閱讀時，多以考察細節內容和判斷正誤為主，缺乏對學生推理和歸納能力的培養以及對類似的推理和歸納試題技巧的指導。

二、培養學生閱讀理解能力的具體措施

培養閱讀能力是中學英語閱讀教學的根本任務和主要目的之一，閱讀能力的培養和提高不是一朝一夕就能夠達到的，需要經長期的努力，一步步提高。在這個過程中，課內精讀和課外泛讀都很重要。課內外相互補充，進一步加大語言材料的輸入量，幫助學生拓展視野，積累經驗。此外，還要注意進行一些閱讀方法和技巧的訓練。

1、改革課文教學，打好語言基礎

課文是培養學生閱讀能力的主要材料。課文教學的成敗，直接影響學生閱讀能力的培養和提高。在課文教學中，我們著重抓了三個方面。

（1）課前預習，培養能力。課前預習是培養學生自學能力的重要手段之一。通過預習，學生綜合運用已有知識和技能，初步了解教材內容，發現教材的疑難問題，帶著問題上課。這樣，使學習的針對性更強，更能激發學生的求知欲，同時也便于教師集中力量解決重點、難點問題。預習時，要求學生做到以下幾點：A）拼讀生詞、詞組，掃清閱讀障礙。B）瀏覽全文，找出各自然段的主題句，或說出段落大意。C）劃出語言難點，并提出獨立見解。D）就課文內容提出問題，供堂上進行回答。實踐證明，通過課前預習，學生學習變得更主動了，上課時解決問題的效率也更高了，從而節省了講解時間，加強了綜合訓練。（2）在課堂上，讀前的導入起到承前啟后的作用。可以設計自由討論活動，選取對話課的內容，并自然延伸到閱讀文本生詞的呈現。（3）要求學生進行一定的自我閱讀，如每個星期一篇。要求他們在筆記本上摘錄好詞好句，以此積累詞匯量，逐漸養成自我閱讀的習慣。

2、閱讀技巧的訓練與閱讀能力培養的途徑

首先要培養良好的閱讀習慣。閱讀習慣的好壞，直接影響著閱讀的效率。在進行閱讀訓練時，對學生提出一些具體的要求。培養閱讀能力的途徑：

（1）要培養猜測重要新詞的能力

①根據有關的定義或解釋。在一些文章中，有時作者在使用了一個難詞之后，會對該詞作一解釋和說明，我們可以根據這一解釋來理解這一生詞的詞義。②根據構詞的詞法規律。英語單詞很活躍，有很多詞可加前綴或后綴構成一個新的單詞。學生若有一定的構詞知識，就能容易在理解一些生詞。③根據上下文的對比關系。在特定的上下文中，往往通過某種對比﹑轉折等關系，可以確定一個詞的意思。

（2）培養推理判斷能力。

需要具備對事物進行歸納分類的能力，在獲取信息事實后才能將已知細節加以分析，從而得出合理判斷。要求學生能分清事物之間的各種關系，是全局還是局部，是總體還是具體，是從屬關系還是并列關系，是因果關系還是主次關系等。在分析過程中首先要把握對關鍵詞語的理解，明確細節支撐點之間的關系，分清general 和specific；找出key words 或key sentences 作用下的內部關連，從而分析推理，了解作者意圖，做出正確的判斷推理。

（3）培養快速閱讀的能力。

閱讀速度是閱讀能力的一個標志。擴大視幅，以意群為單位進行成組視讀。很多學生習慣于逐字逐句地閱讀，造成他們速度緩慢，在一定程度上影響了理解。擴大視幅，提高眼睛掃視速度。

英語閱讀教學改革的關鍵是培養和提高學生的閱讀理解能力，而閱讀理解是邏輯思維能力和語言水平的綜合體現，詞匯是基礎，多讀是關鍵，每天都保持一定的閱讀量。這樣就一定能提高學生的閱讀理解能力。做好英語閱讀教學工作，必須以新課改理念為指導，關注學生，以學生為主體，教師為主導，不斷探索新的教學方式。