中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

摘 要：英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，交際功能是語(yǔ)言最基本的功能。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，國(guó)際交往日益頻繁，國(guó)家急需大量的外語(yǔ)人才。在21世紀(jì)的今天，如何搞好英語(yǔ)教學(xué)，是擺在廣大英語(yǔ)教學(xué)工作者面前一個(gè)非常重要的話題。而交際是英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)，交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力就成為教師必須解決的一個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)口語(yǔ)；交際能力；困難；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002—7661（2012）20—161—01

一、目前中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)方面存在的主要困難

1、缺乏英語(yǔ)交流的語(yǔ)言環(huán)境

我國(guó)學(xué)生是在單一的漢語(yǔ)語(yǔ)種環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，除了每周有限的幾節(jié)英語(yǔ)課外，很少有接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，課內(nèi)學(xué)來(lái)的一點(diǎn)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練也難以在課外得到復(fù)習(xí)鞏固。這樣的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境嚴(yán)重影響了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高。

2、受應(yīng)試教育的影響

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的每個(gè)階段，中考以及平時(shí)的各種考試，英語(yǔ)皆為書(shū)面表達(dá)，而往往忽略了口頭表達(dá)，甚至不要求口頭表達(dá)，學(xué)生應(yīng)付各類水平或能力測(cè)試只是“動(dòng)手，不動(dòng)口”，以至于學(xué)生的筆頭“功夫”甚好，能順利通過(guò)各類考試，但口語(yǔ)表達(dá)卻相形見(jiàn)絀，從而導(dǎo)致“啞巴英語(yǔ)”的不良現(xiàn)象。

3、心理障礙的影響

由于英語(yǔ)基本功不夠扎實(shí)，如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠正確、規(guī)范，詞匯、句型、語(yǔ)法不夠熟練，朗讀、背誦等基本功不到家等，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒，以致形成心理障礙，怕說(shuō)錯(cuò)，說(shuō)不好，遭同學(xué)譏笑，被老師批評(píng)。因此，學(xué)生開(kāi)口難，連貫敘述更難，越怕越不敢說(shuō)，不說(shuō)就越不會(huì)說(shuō)，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

二、采取的對(duì)策

1、活化教材，激活學(xué)生

教材是統(tǒng)編的，而學(xué)生的情況各不相同，因此要發(fā)揮教師的能動(dòng)作用，靈活運(yùn)用各種方法，借助各種教學(xué)媒體，活化教材。首先，將文字活化為話語(yǔ)，教材是以文字的形式呈現(xiàn)于學(xué)生面前的，而英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是語(yǔ)言實(shí)踐，說(shuō)又是語(yǔ)言實(shí)踐關(guān)鍵的一環(huán)。說(shuō)，首先要聽(tīng)。因此，教師應(yīng)運(yùn)用不同的教學(xué)手段向?qū)W生展示語(yǔ)言材料及其主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。通過(guò)聽(tīng)錄音模仿自然的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，聽(tīng)學(xué)生對(duì)話、朗讀、表演、加深理解和記憶，并檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握和運(yùn)用的程度。其次，將教材內(nèi)容活化為實(shí)際生活。情景需要語(yǔ)言，語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)從情景教起。因此，教師要想方設(shè)法使學(xué)生置身于正確使用語(yǔ)言的場(chǎng)合，借助多媒體、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、投影等創(chuàng)設(shè)情境。

文字活化為話語(yǔ)，教材內(nèi)容活化為生活現(xiàn)實(shí)，為交際活動(dòng)的展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是交際活動(dòng)的關(guān)鍵所在，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是一個(gè)引導(dǎo)者和組織者。因此，要善于觀察學(xué)生課堂內(nèi)的表情和反應(yīng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分接觸英語(yǔ)并融入到課堂情境中去。

2、堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)

用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，用英語(yǔ)教英語(yǔ)有著十分重要的意義，可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。用英語(yǔ)教英語(yǔ)有利于提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，有利于向?qū)W生提供大量說(shuō)英語(yǔ)的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，教師從一開(kāi)始就要多說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)組織教學(xué)。一開(kāi)始學(xué)生可能不習(xí)慣，也聽(tīng)不懂，教師可以借助實(shí)物、圖片、模型，配以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等手段來(lái)幫助學(xué)生理解。關(guān)鍵是一定要堅(jiān)持說(shuō)下去，只要教師堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)逐漸提高聽(tīng)的能力，不懂的句子漸漸聽(tīng)懂了，不熟悉的話語(yǔ)漸漸聽(tīng)熟悉了，不清楚的詞語(yǔ)漸漸聽(tīng)清楚了。聽(tīng)力理解能力提高了，開(kāi)口說(shuō)就有了依據(jù)和保證。

3、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)

說(shuō)英語(yǔ)的能力只有通過(guò)說(shuō)的實(shí)踐才能逐漸培養(yǎng)起來(lái)，所以教師應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，誰(shuí)越是敢說(shuō)，多說(shuō)，誰(shuí)就越早學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)生開(kāi)始說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，免不了會(huì)有些緊張、害怕、害羞，教師應(yīng)熱情鼓勵(lì)，及時(shí)幫助，適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)下去。一個(gè)輕松、寬松的環(huán)境，一張和藹、可親的面容，一個(gè)鼓勵(lì)、期待的眼神，都能幫助學(xué)生順利地說(shuō)英語(yǔ)。對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高的學(xué)生，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，真正感受到鼓舞和愉快，并產(chǎn)生自信心和主動(dòng)性。

4、注意糾錯(cuò)的藝術(shù)

學(xué)生初學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，出錯(cuò)是難免的，因此教師應(yīng)注意糾錯(cuò)的藝術(shù)性。有的教師習(xí)慣于一發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤就立即打斷學(xué)生，進(jìn)行直接糾正，并要求學(xué)生重復(fù)教師的正確句子。這種改錯(cuò)的方法不是不能用，而是不宜多用，因?yàn)樗鶗?huì)給學(xué)生造成思想壓力，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與口語(yǔ)實(shí)踐的積極性。

5、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的自信心

中學(xué)生中普遍存在的自卑、害怕、羞于開(kāi)口、畏難等心理是導(dǎo)致他們?cè)谟⒄Z(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中消極、被動(dòng)的主要心理原因。為此，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行適時(shí)合理的心理調(diào)節(jié)，消除心理障礙，引導(dǎo)那些存在心理障礙的學(xué)生正確進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)。作為教師，應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)并不可怕，在口語(yǔ)交際中出錯(cuò)是很正常和自然的現(xiàn)象，誰(shuí)都免不了出錯(cuò)，口語(yǔ)學(xué)習(xí)之初最重要的不是能不能說(shuō)、說(shuō)得好不好的問(wèn)題，而是敢不敢說(shuō)的問(wèn)題。口語(yǔ)交流重在思想的傳達(dá)，只要能達(dá)到交流的目的，有一些錯(cuò)誤是可以忽略的，并且隨著訓(xùn)練的深入、水平的提高，錯(cuò)誤就會(huì)逐漸減少，流利性和準(zhǔn)確性俱佳的英語(yǔ)口語(yǔ)能力是完全可以獲得的。

總之，英語(yǔ)口語(yǔ)能力的實(shí)質(zhì)性提高不是一朝一夕的事，需要經(jīng)歷一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，通過(guò)以上做法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不斷增強(qiáng)英語(yǔ)交際能力。教師要在教學(xué)中不斷探索，努力實(shí)踐，找到一條適合自己學(xué)生的新路。