分步驟培養小學生的寫作能力

摘 要：小學生寫作文，常常覺得無話可說，無從下筆。要讓孩子發自內心愛上作文，把作文當成一件快樂的事來做，讓孩子心中那傾訴的河恣意流淌，可以分步驟進行，由易到難，階梯式前進。

關鍵詞：小學生；寫作；培養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）20—170—01

語文是一門綜合能力很強的學科，它是一切學科的基礎。作文又是語文教學的一個重要教學內容，是語文教學有關字、詞、句、篇的綜合訓練。依據新時代對學生寫作能力的基本要求：“新思維”：創造性、發散性思維，打破舊規范舊觀念的束縛，打破僵化保守，無拘無束；“新表達”：不受題材、體裁限制，使用屬于自己的充滿個性的語言，反對套話，反對千人一面，眾口一詞；“新體驗”：真實、真切、真誠、真摯地關注、感受、體察生活。我個人認為要提高學生的寫作能力，寫好作文可按照能力培養的原則，分為三步：

第一步：鼓勵學生積蓄寫作條件

1、在生活觀察中積累作文素材 事物是有特點的，所以要引導學生注重觀察，在觀察中分辨出事物細節上的差別，觀察內容可以是自然萬物，也可以是人情世故，更可以是閱讀材料和電視電影作品，總而言之，要鍛煉出“能區分”的、“明亮的”眼睛。

2、引導學生在體驗中成長 體驗是一種最好的學習。只有在體驗中成長的學生才有自己的切身體會，才能為寫作提供一種鮮活的基本生活感受材料。建議讓學生去嘗試，去親身經歷。如，描寫水果，就最好讓學生觀察它的形狀，親自摸一摸這種水果，感受一下手感，嘗嘗它的味道，這樣寫起來才有真實的感受，才貼近生活。開展多種活動，讓學生在活動感受快樂的氣氛，全程參與，為作文提供素材。

3、大膽閱讀，積累優美詞句，使文章語言生動有趣 在教學生學習書本知識的同時，還要使學生利用課余時間大量閱讀，積累知識，訓練學生的語感、培養語言表達能力。做到“讀書破萬卷，下筆如有神”。首先教師要指導學生讀好教科書，從中獲得讀書的方法，然后指導他們讀課外書，讀課外書應做到讀好書，好讀書，多讀書，讀各種書，并把讀書思考小練筆結合起來。其次，讓學生把精讀和博覽結合起來，從書本中獲得知識，豐富寫作素材。認真做好讀書筆記，記錄一些好句子。歌德曾說過，“人應該每天聽首小歌，讀首好詩，看幅好畫”。如有可能說幾句合情合理的話。學生的寫作要有品位，可能要記錄背誦一些好句子。在實際寫作中能信手拈來，運用得恰到好處，這不失為一種提高寫作的好方法。

4、創設寫作情景激發學生的寫作欲望 學生害怕寫作是普遍的現象。那么，應采取什么有效的措施消除學生害怕寫作的心理，從而提高學生寫作興趣和欲望？因此，在寫作教學中，教師要多創設寫作情境，滿足學生的寫作需要，激發學生寫作的動機和欲望。可聯系生活，結合學生的實際命題，從而達到既有利于寫作又有利于引導學生成長的目的。

第二步：經常練筆

1、與學生同題寫作 有條件，有耐心的教師可以和學生共同舉行“同題寫作”的游戲。限定字數，以300字左右為宜，共同商量一個有意思的題目，或者是游記，或者是讀后感，然后各自完成，進行比較和討論。

2、想起來就寫 寫什么不作限制，要讓學生有感而發，有話可寫。讓學生自由發揮，想起來一件有趣的事情，或者想起來值得思考的事情，就立即寫下來。不一定是日記的格式，只要求學生把生活中的一些感悟、點滴、隨想等記下來，做生活的有心人。

3、堅持寫日記 進入高年級之后，日記成為學生記錄童年精彩的主要形式。教師要指導學生寫日記，對文筆的要求不要過高，以鼓勵學生記錄生活為主，一個陽光明媚的早上，一次探險的經歷，一種快樂的體驗，對生活的感悟，即使只有一句話的感悟等都可以成為日記的素材。

第三步：與學生一起展示寫作成果。

學生的寫作需要積極的反饋和評價，所以每當學生創作了好文字，一定要想辦法展示出來，使學生得到鼓勵。

1、進行作文評講 每次作文后花點時間進行評講，把寫得好的作文讀給大家聽，并指出好在哪里，以供他們在以后的習作中吸取別人好的東西。也應該讓其他學生發表自己的見解，指出毛病，在以后的寫作中摒棄。這樣彼此繼優去短，使學生的寫作能力得到提高。對于學生的習作，要客觀地進行評估，但每一篇習作都應當有一些寫得好，寫得真實，甚至寫得精彩的好句子，可用彩筆劃出來討論，為什么寫這些句子，當時是怎么想的。平時培養學生的寫作自信心，采取多鼓勵，少批評的原則。在批改作文過程中，對寫作差不合要求的，切忌諷刺挖苦，應單獨談話指出存在的問題，多說鼓勵性的語言。對寫作有進步的學生給予表揚，使他們對寫作有信心。

2、編輯優秀作文選 把學生的寫作成果保存起來，到了一定量的時候，和學生們一起選擇出一些寫得好的文章，請學生們進行一次修改，然后打印出十幾份，設計一個簡易封面，裝訂成冊，在班上傳閱。也可以在班上舉辦作文展，在教室里張貼出來，讓學生們自由評議。

3、參加作文競賽 現在學校經常舉辦學生作文比賽，如果有條件允許，應當鼓勵學生們積極報名參加，除此外，也可以在班上設立一次小范圍的作文競賽，進行集體評比，評出一、二、三等獎進行獎勵，人人都獲獎，但水平要有高低。

4、積極投稿 把學生優秀的作文打印出來投稿，當學生看到散發著油墨香的自己的文字時，內心的喜悅是不言而喻的，對周圍學生寫好作文的影響也是巨大的。

學生寫作能力的形成是一個長期積累的過程，，讓我們細水長流，集腋成裘吧！

參考文獻

[1] 林格《激勵孩子好好學習》，新世界出版社，2003..