小學英語詞匯的教學

摘 要：詞匯是語言的基本材料，是語言的三要素之一。詞匯不豐富，也必然會影響思想交流。學生掌握的詞匯越多，他們運用語言的能力就越強。那么如何在有限的課堂教學時間內讓學生始終有興趣去識記單詞而不覺得枯燥呢？筆者就以下幾點談談小學英語詞匯的教學。

關鍵詞：小學；英語詞匯，優(yōu)化教學；提高記憶

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）20—171—01

詞匯是語言的基本材料，是語言的三要素之一。離開詞匯就沒法表達概念，詞匯不豐富，也必然會影響思想交流。學生掌握的詞匯越多，他們運用語言的能力就越強。就一般情況而言，學生掌握詞匯量的大小，可反映他們的英語水平。詞匯教學是英語課堂教學的重要一環(huán)。現(xiàn)在小學開設了英語課堂，小學生剛接觸英語，大家都懷著一種好奇、興奮、期待的心情。但是隨著知識量的不斷增加尤其是詞匯量的持續(xù)增加，就有一部分學生再也沒有這樣的心情了，而是走向了反面，產生了恐懼情緒，因而挫傷了學生學習英語的積極性和自尊心，很大程度上影響了他們學習英語的積極性。但是如果學生不能突破英語詞匯的這道關，那么其他就無從談起了。那么怎么才能突破這一關呢？根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，我是從以下幾個方面來突破的。

一、激發(fā)學生學習英語的興趣

興趣既是學生集中注意力學習的一種動因，又是學生集中注意力學習產生的結果；既是學習知識的過程，又是促進新的知識學習過程的一個重要的心理因素。根據(jù)小學生的好奇心理，以及他們可塑性強的特點，在英語課的教學中努力培養(yǎng)學生的濃厚興趣，是提高小學英語教學質量的一個十分重要的途徑。那么如何激發(fā)學生學習英語的興趣呢？

1、積極鼓勵學生，是學生感到有“勁”

我國古代教育家孔子說過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”要學生達到“樂學”，必然要使他們有成功感。“求成功”是人類的共有的天性。即使是一點一滴的進步，也使小學生感到愉快，是學生愿意繼續(xù)學習的一種動力。學生學習取得進步時，教師對學生的成績給予正確的評價，及時給予表揚、鼓勵，會使他們感受到成功的光榮，產生積極學習的動力。在課堂上教師經(jīng)常使用鼓勵性語言，可以激發(fā)學習成功的動機，從而激發(fā)學生學習興趣。

2、采用多種教學方法，使學生感到有“味”

游戲比賽法。在英語課堂中引入競爭機制，營造比、學、趕、幫、超的學習氛圍，能充分調動學生的學習興趣，開掘學習潛能，提高他們的學習自覺性和思維水平，使學生體驗到競爭成功的喜悅。從而提高了課堂效率。

優(yōu)美、動聽的歌曲。從兒童心理特征來講，學生在唱歌時，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時，產生興奮情緒。因此，將唱歌運用到小學英語教學中去，能大大提高學生學習英語的興趣。

情景活動法。好動是小學生的另一大特點，教師要根據(jù)教材的內容，適當開展活動化教學，結合游戲和兒歌教學，努力創(chuàng)設英語活動情境，讓學生在輕松愉快的學習。

音調表情及體態(tài)語結合法。老師的目光、微笑、問候都可以給學生極大的鼓勵，讓學生感到溫暖，從而更容易調動課堂氣氛，激發(fā)學生學習英語的激情。在教單詞或句型時，老師可以帶領學生做相應的動作，即使是夸張的動作或朗讀語調，孩子們也會特別喜歡。

二、優(yōu)化教學方法，加快學習速度

詞匯學習過程包括理解—記憶—輸出這些階段，而理解是此過程的前提和基礎，那么我們在教學中就應該根據(jù)小學生的特點，靈活運用多種教學手段加快學生學習詞匯的速度。

1、直觀教學 我們可以充分利用圖片、實物、動作和手勢、表情、簡筆畫和現(xiàn)代化教學手段，做到化靜為動，化抽象為直觀，充分調到學生多種感官參與，以便于學生直接理解所學英語詞匯。

2、釋義教學 由于小學生剛剛接觸英語，詞匯量少，英語理解能力差，因此教師在低年級教學階段中很有必要用母語來釋義，待學生有了一定的英語基礎，就可以用英語來解釋了，但是應該盡量用學過的詞匯。

三、指導記憶策略，提高記憶效率

記憶單詞是詞匯學習的重要環(huán)節(jié)，是學生的主題活動。我們要根據(jù)小學生的記憶特點和英語學習的關系充分調動學生多種感官參與記憶單詞，并且適當對學生進行記憶策略的指導，幫助他們養(yǎng)成良好的記憶習慣，從而提高記憶效果。

1、理解記憶 堅持遵循“詞不離句”的教學原則，幫助學生在理解的基礎上掌握和鞏固所學的單詞。

2、分類記憶 老師根據(jù)所學詞匯的構詞規(guī)則、拼讀規(guī)則、詞性等進行分類，知道學生采用列表、制作單詞卡片等方式幫助記憶。

3、聯(lián)系記憶 心理學研究表明，小學生具有極其豐富的想象力。我們一定要很好利用這一優(yōu)勢，因勢利導地進行聯(lián)想教學，幫助學生鞏固記憶。

興趣是最好的老師，方法是學習的捷徑，記憶是知識的積累。只要我們能把以上三者在教學中緊密地聯(lián)系起來，是可以收到好的效果的。