提高初中學(xué)生記單詞的能力

摘 要：眾所周知，詞匯是語言三大要素之一，它是語言表達(dá)的最基本成分。學(xué)習(xí)任何一種語言，沒有一定量的詞匯做基礎(chǔ)， 就無法同他人進(jìn)行交際。英語教學(xué)也是如此，聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)與詞匯教學(xué)有著緊密的聯(lián)系。然而很多學(xué)生卻深受英語的苦惱，單詞記不住是典型的問題，其實(shí)單詞的記憶應(yīng)該注重方法，選擇正確的方法，英語單詞的記憶也就容易了。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)；單詞；記憶；方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002—7661（2012）20—181—01

背誦單詞是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，英語單詞作為構(gòu)建英語知識(shí)大廈的基石，在教學(xué)過程中，學(xué)生普遍感到困難的是記憶單詞即使是勤奮的學(xué)生也經(jīng)常陷入“忘了再背，背了再忘”的惡性循環(huán)中。作為一名初中英語教師，經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些方法幫助學(xué)生提高記憶單詞的能力，如下是本人的觀點(diǎn)，供同仁參考指正。

一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的積極性

學(xué)習(xí)語言都很枯燥，也很繁瑣，很多學(xué)生由于思想不統(tǒng)一不堅(jiān)定，對(duì)于英語的認(rèn)識(shí)也不深，大多的家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為學(xué)英語無用，我又不出國(guó)，只要學(xué)好母語就夠了，但他們根本就沒有意識(shí)到改革開放的今天，英語是多么重要，許多外商的投資以及大量商品的進(jìn)出口都需要用語言來交流，沒有正確的語言又怎么能溝通呢？由于錯(cuò)誤的觀念影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，從而失去興趣，可想而知怎么可能學(xué)好英語，所以大家要弄清事實(shí)，明確英語的重要性，端正學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，那么學(xué)習(xí)英語也就容易了，但是很多人都知道記單詞是學(xué)生學(xué)英語的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，如何幫助學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)最高效率地牢牢記住所學(xué)的詞匯，是教師的責(zé)任，只有解決了效率的問題，才能既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量，我們要向效率要時(shí)間，而不是用時(shí)間補(bǔ)效率。那么大家都端正態(tài)度吧！

二、深入認(rèn)識(shí)英語單詞的構(gòu)詞法

英語單詞也是有規(guī)可依的，利用構(gòu)詞法記憶單詞，即通過分析詞根、前綴、后綴、派生和合成等記憶單詞。例如ease作為獨(dú)立單詞，它又是easy、easily、easiness的詞根。前綴：比如un—dis—是反意前綴，happy是“高興的”，那么unhappy當(dāng)然是“不高興的”；like是“喜歡”，dislike自然是“不喜歡”。后綴：如—tion；—sion；—ness；—ment是名詞后綴e.g.—ful；—able；是形容詞后綴eg.例如helpful；enjoyable。—ly大多是副詞后綴e.g.例如carefully?！猠r；—or多數(shù)情況是表人的后綴eg.例如photographer；inventor。合成詞：兩個(gè)或兩個(gè)以上具有獨(dú)立意義的單詞組合在一起形成一個(gè)新的詞匯叫做合成詞，例如e.g.football。理解構(gòu)詞的方法也會(huì)幫助我們?nèi)W(xué)習(xí)，去記憶單詞，擴(kuò)充詞匯量

三、利用類比方法，舉一反三

在英語教學(xué)中，很多單詞都有或多或少的聯(lián)系，許多英語單詞相互類比，如今的英語教學(xué)，類比構(gòu)詞一直很活躍。由于它合乎人們思維習(xí)慣，操作簡(jiǎn)便，故在百姓口語、報(bào)刊文章里均有運(yùn)用，加之構(gòu)詞范圍廣，因而新詞語不斷涌現(xiàn)，層出不窮。當(dāng)我們知其規(guī)律，那么我們的單詞記憶能力也就隨著提高。例如，Olympiad（奧運(yùn)會(huì)）— Asiad（亞運(yùn)會(huì)），escalator（自動(dòng)扶手電梯）—travolator （設(shè)在機(jī)場(chǎng)等處的自動(dòng)人行道），chain—smoke（一支接一支地抽煙）—chain—drink（一杯接一杯地喝酒或飲料），hum an rights（人權(quán)）—animal rights（動(dòng)物權(quán)），boat people（乘船出逃的難民）—land people（陸路出逃的難民），等等，數(shù)目眾多，不勝枚舉。有時(shí)英語里還發(fā)出連鎖類比現(xiàn)象，以某原形詞為模式仿造出一系列類比詞來，令人嘆為觀止。例如，從marathon（馬拉松賽跑）一詞中類比出的新詞就有好幾個(gè)：walkathon（步行馬拉松），sellathon（馬拉松式推銷）。又如，以racism（種族歧視）為模式類比出的新詞為數(shù)也不少；sexism（性別歧視），ageism（對(duì)老年人的歧視），ableism （對(duì)殘疾人的歧視），fattism（對(duì)胖子的歧視），alphabetism（對(duì)姓氏按首字母順序排列在后面的人的歧視）?！猧sm實(shí)際已成為表歧視之義的后綴。

四、通過多種形式學(xué)習(xí)單詞，加深感知印象

心理學(xué)家經(jīng)過多年的研究告訴我們，記憶是靠外界環(huán)境對(duì)大腦進(jìn)行刺激并形成痕跡的，大腦神經(jīng)受到的刺激越深，記憶的持久性越強(qiáng)。

因此，教師在課堂上應(yīng)盡力使學(xué)生對(duì)所要記憶的知識(shí)形成深刻的印象，為長(zhǎng)時(shí)記憶打基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，想方設(shè)法用新奇、甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞。這樣有助于集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生以強(qiáng)烈的再現(xiàn)刺激，加深感知印象，引起學(xué)生興趣。示范朗讀單詞的輕重、同化、連讀、尾音以及爆破音、破擦音變化；用彩色粉筆在黑板寫出難記的生詞，使字體變得特別大，或者其它方式呈現(xiàn)形成明顯對(duì)比。有時(shí)一個(gè)單詞以其音、形對(duì)錯(cuò)對(duì)比形式出現(xiàn)。如suggestion的兩個(gè)讀音，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比選擇；而教quite時(shí)寫成quiet或quilt，quit讓學(xué)生指出其錯(cuò)誤。有時(shí)將單詞與社會(huì)生活相聯(lián)系。另外，還可以利用錄音機(jī)、投影儀，甚至實(shí)物呈現(xiàn)等多種媒體相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)使用多種感官感知，使大腦同接受來自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激，加強(qiáng)記憶力。

總之，學(xué)好英語，必須要有超強(qiáng)的詞匯基礎(chǔ)，這就要求我們學(xué)生多背、多記。提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)記憶單詞的能力，當(dāng)然記憶單詞的方法多種多樣，我們要在教學(xué)實(shí)踐中努力探索，使外語教學(xué)更加符合語言教學(xué)的規(guī)律，符合心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律。只有這樣，才能提高效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。