小學數學家庭作業設計

摘 要：小學數學作業設計是非常值得我們去探討的話題，良好的作業設計是對課堂教學的延伸和補充。教師應充分總結經驗，了解到怎么樣布置作業才能讓學生既不厭煩又能達到最佳的效果。

關鍵詞：數學作業；問題設計；功效

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）20—237—01

在當今這個“知識改變命運”的時代，家長們也都非常關注老師給學生留的作業，他們認為學生良好地完成作業就可以擁有一個不錯的成績。然而，現在沒有任何研究表明家庭作業與學習成績存在關聯。本文從四個方面闡述下小學數學作業存在的一些問題與解決的方法。

一、數學家庭作業的功效

良好的數學作業設計可以讓教師通過對學生的指導，轉變教育觀，從單純的知識傳遞轉變成學習的促進者、組織者，并在指導實踐中掌握科學的方法，提升數學素養的功效。

1、培養科學態度 新課程倡導在“做中學”，就是要學生親身經歷知識的形成過程，培養學生求真務實的科學態度。

2、促進學生更好的理解生活 提升學生的數學素養是要讓學生學會用數學的眼光去觀察社會、體驗生活，運用數學思維去解讀生活。這樣的話，對于增強學生學習數學、運用數學的意識具有非常重要的作用。

3、提高數學語言的表達能力 數學語言是世界通用的語言，以其準確、抽象的特質運用于人們的日常生活和工作。

4、培養優良的學習品質 作業在學生剛開始入學時是一種任務驅動，在完成作業的過程中學生逐步形成一種責任意識，逐步學會遵守數學學習的規則，明確數學學習的任務，追求完成作業的質量。最后養成獨立思考、按時完成作業、善于質疑問難，刻苦認真等良好的學習習慣。

二、設計數學家庭作業普遍存在的問題

通過調查表明，絕大部分老師布置的作業都比較枯燥、形式較單一、缺乏新意。作業的設計很多時候就是應付工作，學生在做作業的時候很難調動他們的積極主動性。而學生為了應付老師或家長的檢查，往往草草了事大大的降低了作業的正確率和相應的練習效果和預期效果。

1、知識方面的原因 教師布置的作業往往是為了鞏固當天所學的的知識，形勢比較單一。高中階段的學生對新鮮的事物比較感興趣，也到了叛逆期。因此他們可能會對這樣重復的接受知識比較排斥，從而不太喜歡做作業。

2、心理方面的原因 許多老師為了省事，不愿意動腦筋思考怎么樣布置作業才能讓學生受益最大，直接設計一些簡單機械的作業。老師的這一心理也會直接影響學生們的作業接受情況，簡單機械的重復只會讓學生越來越不喜歡學習。

3、習慣方面的原因 大部分單一枯燥的作業是從老一輩教師那里延續而來的，逐漸的形成這樣的習慣就形成了作業單一枯燥的內容。

三、沒有精心設計的家庭作業效果差

現在有很多學生都不太喜歡做家庭作業，尤其是數學作業。學生們在做作業的時候體會不到學習的實用性與趣味性。《數學課程標準》中明確指出：“數學學習內容應當是現實的、有意義的。”數學學習的培養目標是讓學生學會用數學知識去解決生活中的實際問題。現代數學論認為：獲取數學知識并不是最終的目的，運用知識去解決科學研究、發展生產等生活中的實際問題才是教學的出發點和歸宿。

而現在很多作業讓同學們并不能從中發現什么。他們做家庭作業只是為了完成一個任務，學習也只是為了完成家長們所交代的“工作”。許多學生甚至非常討厭做數學作業，這樣逐漸下去會讓他們慢慢的數學這門學科失去興趣。其實，數學本來是一門相對枯燥的學科，只有發現了它的獨特魅力，才會愛上這門學科。而現在的小學數學作業并沒有做到這一點，所以數學作業效果不太好，并不能激發學生的學習興趣。

四、小學數學作業的設計

結合上面所敘述的問題，小學數學作業的設計非常重要，那么我們應該如何設計學生的數學作業呢？我覺得應該通過下面幾個方面來設計。

1、作業要有趣味性 做作業對于學生鞏固數學知識，培養技能、技巧具有非常重大的意義。課外布置一些既與當天所學知識有關，又有趣味性的作業，能把教學很好的延伸到課外，一改學生對作業枯燥性的認識，從而使他們在學習上有很大的積極性。

2、作業要聯系生活實際 數學教學應努力體現她“源自生活，服務生活”的特點。比如說計算就在生活中就有很大的用處，平時布置的作業，如果能很好的與生活聯系起來，學生不僅能學以致用，還可以改變他們對數學的認識，讓生活與數學緊緊聯系起來，充分促進學生們全面發展。

3、作業要有針對性 教師要努力的設計好每次作業。設計作業時要針對教學內容和學生的實際情況而論。作業的目的是鞏固學生當天所學知識，它們是拓展、深化知識的基礎性作業。學生必須經過熟練地練習才能真正的學會并且掌握，才能進一步深入學習這類習題。

4、作業要有實踐性 作業要與學生的生活實際相結合，富有一定的情境，從而激發學生做作業的興趣。比如說讓小學生們去發現身邊的哪些東西是長的？怎么樣才能計算出它們的體積與面積？這樣可以調動學生們的積極性。實踐性作業讓學生親身經歷，在觀察、操作、實驗等一系列活動中去探索知識，解決問題，體驗知識產生的過程，培養學生樂于動手、動腦、勤于實踐的習慣，最后提高學生的實踐能力。

以上四個方面是設計家庭作業時所提供的參考意見，當然真正設計出優秀的數學作業要經過廣大教師與家長的共同努力。通過教師與家長對學生的聯合培養，共同提高學生的數學能力，從而使學生全面發展。