數學課堂教學模式的探索

摘 要：運用“自主、合作、探究學習”應注重對學生的智力開發和能力的培養，注重對學生學習心理的探討和學法的探討。

關鍵詞：教學模式；自主；合作；探究學習

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）20—241—02

學生是教育的對象，也是教育活動的主體。怎樣才能體現學生的主體性呢？我校開展了南安市基礎教育課程改革立項課題“自主、合作、探究學習教學策略的研究”的課題探索。原來是由教師系統講授部份改為學生預習教材，并在教師的指導下，充分調動學生的主動性和積極性，使學生最大限度的投入到數學學習中來，讓學生之間通過預習、交流、互助，使他們獲得成功的喜悅，從而提高學生的興趣。其依據如下：