論班級的管理及提高

摘 要：對后進班級的管理以及提高，主要有六個辦法。第一，培養(yǎng)班級精神，增強班集體的凝聚力；第二，根據(jù)實際情況制訂各種規(guī)章制度；第三，言出必行，擒賊擒王；第四，扶植好典范，帶動一大片；第五，讓學生管理學生，讓學生教育學生；第六，與學生家長加強溝通，密切家校聯(lián)系。

關鍵詞：凝聚力；典范；家校溝通

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）20—252—01

新班主任首先要做好幾個“第一”，即班主任第一次與學生的見面，這次見面的目的要達到，學生能在老師那里感受到關心、愛護、尊重與信任；還有就是上好第一節(jié)課、批改好第一次的作業(yè)、處理好班上第一個意外事件或紀律問題以及第一次班會課要讓學生感受到生動有趣而能受到教育。如果老師能做到這幾個“第一”，那么大部分學生的消極態(tài)度就有可能消除，并獲得學生的信任而建立起新的積極態(tài)度。因為，幫助學生形成對老師對集體的積極態(tài)度定勢是使學生接受教育的前提，也是培養(yǎng)學生尊師和熱愛班集體等良好品質的開端。其次，就是將工作的重心放在培養(yǎng)班級精神上，以增強班集體的凝聚力。再次就是幫助學生明確學習目的與學習意義，使學生的學習動機由潛伏狀態(tài)轉入實際上起作用的活動狀態(tài)。根據(jù)以上思路，在管理及提高班級的工作中，我制訂了相應的一些措施。

一、培養(yǎng)班級精神，制訂規(guī)章制度，增強班集體凝聚力

根據(jù)本班具體情況和學生的特點，，擬定班級長遠的奮斗目標及近期要求達到的目標。應在短時間內，凝聚為一個團結進取的班集體，各項工作才能得以順利的健康的開展起來。

根據(jù)校規(guī)校紀，再結合本班自身的特點，制訂出包括學校生活各個方面的比較具體又切實可行的班規(guī)班紀。對學生的上課、自習、勞動、就餐、請假、穿著及傎日都做出明確規(guī)定，使學生在校的一切言行規(guī)范化。這樣，對形成良好的班級風氣以及班級精神的塑造，都起到有力的保證作用。但是，要制訂切實可行的教育工作制度，只有了解和熟悉學生以及班級實際情況的前提下才能做好。

二、言出必行，擒賊擒王

規(guī)章制度出來之后，老師一定要做到言出必行，不能因為某個學生是班干，他只是偶爾違犯了一次紀律而原諒他。這樣會在學生當中造成很壞的影響，還可能會引發(fā)某些學生的逆反心理而做出一些和老師、班干對著干的事情。正確的做法是，你一定要在全班同學面前嚴厲地批評他。但你又知道他這次犯錯是無心之失，所以，老師可以單獨對他進行必要的安慰教育，切忌在全班學生面前替他護短。

三、扶植好典范，帶動一大片

一個班級有學生不守紀律或者犯錯并不就是壞事，起碼老師可以借助某一人或某一事的不良傾向對全班進行必要的教育。因為這些都是他們身邊的同學或是發(fā)生在他們身邊的事，通過老師的教育，會更能觸動到他們的心靈深處。

教師應根據(jù)學生好勝的心理特點，對學生中出現(xiàn)的好的道德行為和好的道德風尚要及時給予表揚，在學生中樹立榜樣，鼓勵大家向先進同學學習、看齊，以帶動全體學生。

四、讓學生管理學生，讓學生教育學生

在本班學生當中樹立一些好的典型和由壞轉好的典型，能更容易激發(fā)學生有意識的模仿和學習。因為這些好典型或例子更能打動他們。如果這些好典型的學生從學生中來，到學生中去，讓他們都參與管理和教育，會收到很好的效果。

接手一個班以后，首先注意物色班干，組成班委會，讓學生逐步學會管理自己，班主任只是在旁邊加以領導和指引。班干也是學生中的一員，培養(yǎng)班干做到自己可以處理一些事情的能力，能激發(fā)全體學生的參與管理班級的意識，這有助于逐步形成正確的輿論和優(yōu)良的班風。

有了正確的輿論，壞事在班上就得不到支持，很快就會被制止；遇到侵害班集體利益或違犯學校紀律的事情，就會有人站出來進行批評，這樣，良好的班風就會逐漸形成。所以班級中合理的運用學生管理和學生教育學生猶為重要。

五、與學生家長加強溝通，密切家校聯(lián)系

《教育學》中著重提到：“一個人在成長過程中要接受三方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致，互相配合，才能收到良好的教育效果，使兒童順利地健康成長。缺哪一方面的教育或者教育不一致就會給兒童成長帶來損失。而家庭教育在兒童的德、智、體、美、勞的發(fā)展中起著極為重要的作用，它具有學校教育和社會教育所不具備的特點和優(yōu)勢”。因此，無論是管理好班還是后進班級，密切家校聯(lián)系的重要性是不容置疑的。

家庭教育是學校教育的基礎，所以加強家校的聯(lián)系和溝通，可以達到單純的學校教育無法達到的效果。但是“家校聯(lián)系”不要搞成“老師向家長告狀”，因為這種做法嚴重的違背了教育原則，它的直接后果就是使學生同老師對立，甚至會拒絕接受老師的教育，有時還會不時的在班上故意搗亂，這不僅影響到他個人的進步，也極大的影響了整個班集體。所以，班主任在同家長的聯(lián)系中切忌“告狀”，一定要和家長一起找出該學生犯錯誤的原因，研究對其使用什么樣的教育方法，特別要叮囑家長不能采用不正確的方法教育子女。通過家校聯(lián)系，教師和家長共同做工作，使得學生感受到老師和家長對他的愛護，從而能更好的接受教育。

總之，班主任的職責是對全班學生在德、智、體幾方面的發(fā)展全面負責，首先就是一定要愛護學生。班主任對每個學生，無論他是“好”是“壞”，都要有發(fā)自內心的強烈的感情。熱愛學生、關心學生，學生才會信任、尊重你，才會聽從你的教誨。這要求我們每個班主任都要有強烈的責任心，有著每個學生都可以教育好的堅定的信念。那么，無論是好班還是后進班級都不會成為我們做好教育工作的障礙了。