素質教育下的初中語文

摘 要：初中語文迎合素質教育時，應著實落腳在對學生實踐性學習和教師的語文教學觀念的轉變、創新性思維能力的培養和針對學生的具體問題進行區別。開發、樹立對語文正確價值觀的學習過程上，通過老師和學生的相互配合從而培養出與時俱進的創新性學生。

關鍵詞：實踐與創新；針對性學習；習慣與思維品質；語文價值觀

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）20—261—01

在我國新課改推進近幾年來，素質教育成了中學教育的關健，是以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動活潑、主動地發展為基本特征的教育。也就是全面貫徹黨的教育方針，培養具有創新能力的有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美等全面發展的新時代人才。那么怎樣才能在以素質教育為背景下搞好初中語文教育呢？

一、實踐與創新相結合的基礎上推進對教材知識的掌握

語文素質就是指學生能通過對語文的學習，不斷完善充實學生與語文的基礎知識、基本技能、發展能力，在實踐與創新的基礎上促使學生全方位地可持續發展。

1、在語文教學中培養提高學生的語文能力為核心，提高聽、說、讀、寫各種能力 在語文教學過程中逐步引向社會，貼近生活，擴展語文的教育空間。通過語文的實踐來提高學生的語文素質和語文能力。教師可以通過營造和諧民主的氛圍，創設情境，激發對語文的求知欲，讓學生去思考、去探索、去發現、進行創造性的學習，把教育的根本落腳點落在開發學生的自主能動性和學生的發展潛力上來。教師就具體情況著實，將學生的個性與創新性有機結合，營造一種個性得以自由發展的寬松氛圍，乃是培養創造力的重要條件。

2、在語文素質教育的實踐過程中處理好教與學的關系，認識到教學的雙向活動 教學目的在于充分調動教與學雙向的積極性，形成教學合力，以實現教學過程的最優化。發揮教師的主導作用，強化學生的主觀能動性，讓學生能用自己的思路和方式完成并吸收語文的精髓并學以致用。進而，語文知識內容多且雜，知識點覆蓋的面相當廣泛，教師不可能對此面面俱到，而去偽存真，這就是教學中的取舍問題。

3、實踐學習既是知識的源泉，又是思維發展的基礎 讓學生在與時俱進中求主動的學習更是一種新興的學習態度。孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“興趣是最好的老師”，學習興趣的存在是一個人求知的起點，是創新的原動力。如果一個學生對語文這門課程根本不感興趣，那又怎么談及創新能力和實踐能力的培養呢？因此，從興趣入手，重視課堂內外的積累，激發學生對語文強烈的求知欲和激情，讓學生在寬松和諧的學習氛圍中提高實踐能力。

二、轉變觀念，因材施教，教學自由化

語文是最接近生活的一門學科，因而語文知識的掌握和能力的培養在每個人的生活中都是不可缺少的，根據學生的具體情況具體分析，讓每一個學生都具備良好的語文素質。

1、從思想到行為，轉變曾經學校辦學好壞的評價標準停留在“唯分數和升學率”的狀態 那樣不僅使學生面臨巨大的學習壓力，而且學校教師及學校領導也面臨巨大的生存壓力，使大多數學生成為“為讀書而讀書”的機器，缺乏自主學習的能力和自主創造力，大多數教師也走老路，依賴教師培訓工作，對學生的教育過程失去激情。隨之除學校以外涌出諸多培訓班、補習班、興趣學習班來加重學生的學習負擔。

2、任何事物都具有多樣性，多方位深入教育以提高學生的綜合能力 作為教育工作者，因承認學生的先天遺傳素質、心理素質、學習興趣、學習態度、學習方法與學習智力的不同。無論以何種不同對學生進行大致的學習能力分層，有針對性和實效性并且為維護學生自尊心保密性的分層，而后根據學生學習情況的動態變化而變化。培養并保護學習有困難的學生對語文的自信心，是促使他們養成學習語文的決心、毅力、恒心的重要前提和有效手段。改革考試和評價方法，是促進學生不斷努力的推進器。掌握初中年齡段的學生感興趣的事物，從而拓展到語文學習上來，用新鮮的事物來開闊學生的思維，使其自由自主的發展。

3、教師自身要加強學習，提高認識 在語文的設計領域尤其廣闊，只有首當加強了自身思想素質和職業素質才能更好的帶領學生走向發展的道路，積極主動地努力將素質教育滲透到郁悶教學活動中，無論是備課、上課還是輔導都要挖掘學生在語文各方面的潛質潛能為目的。

三、注重學生習慣與思維品質的培養，樹立正確價值觀

語文教育應立足于學生各個方面的發展和完善。通過語文的學習過程使學生能養成良好的行為習慣和正確的思維品質，使之激發出學生的主觀能動性和正確的思維模式。

1、思維品質則指思維的準確性、敏捷性、深刻性、創造性和批判性 寫字，是一項語文基本功。想寫一手好字是沒一個學生應具備的基本素質。基于對這一點的認識，寫字乃是語文教學中培養學生規范性思維的一課。在對良好的書寫習慣的養成后學生不但從鞋子教學中得到書法審美和規范思維的認知，也培養了學生思維的規范性。在學生通過對語文的學習過程中，從最初書本的透析擴展到社會生活的理解和價值觀的感悟。

2、在培養學生熱愛祖國語文的感情基礎上，引導學生進行探究式學習，在探究發展規律中培養學生科學的歷史觀和文化觀 在素質教育提出要將所學知識的技能與形成正確的價值觀統一起來。對于語文課程而言，這意味著深化對語文本體以及語文教學規律的認識。讓學生在語文課的探究學習中體驗到探究的樂趣，并且探究的最后樂趣所感染，進而提高自身的思想水平，才是價值觀培養與探究學習的共贏。

基礎教育在學生今后的學習生涯中占了重要的地位，而初中語文則是影響基礎教育全局發展的前提。在素質教育步伐的邁進之初，我們都要以發展的眼光看待問題，學好語文，加深語文學科的內涵底蘊，跟得上時代前進的步伐。