談小學(xué)體育教學(xué)

摘 要：多少年來，我們總以為自己是教育的主宰，于是常常不自覺地以教育者的認(rèn)知規(guī)律取代受教育者的認(rèn)知規(guī)律。其實(shí)這種判斷其實(shí)并不符合實(shí)際。作為一名體育教育工作者，我認(rèn)為我們改變的不是學(xué)生的外部，而應(yīng)該是學(xué)生本身。為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，我們體育工作者要總結(jié)過去，放眼未來，轉(zhuǎn)變觀念，剖析自己，在實(shí)踐中找到突破口，完成素質(zhì)教育賦于我們的重任。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)；體質(zhì)；方法；興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002—7661（2012）20—266—01

面對(duì)21世紀(jì)的教育的發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，體育教學(xué)的指導(dǎo)思想從片面的生物學(xué)評(píng)價(jià)向完整體育轉(zhuǎn)變：體育從“階段性教育”與向終身健康體育轉(zhuǎn)變，根據(jù)這一變化的體育課程標(biāo)準(zhǔn)，突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注意教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)韌不屈的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力方面健康和諧地發(fā)展。作為一名體育教師，進(jìn)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一些關(guān)于體育教育的經(jīng)驗(yàn)，供大家參考、指正。

一、良好的教學(xué)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維

眾所周知，少年兒童的典型心理特點(diǎn)是“好奇”心理非常強(qiáng)烈，但當(dāng)愿望已經(jīng)滿足就會(huì)很快產(chǎn)生“心理上的飽和現(xiàn)象”。因此，我們?cè)谶M(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要盡可能創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生的“自主”行為，這樣讓學(xué)生帶著問題去學(xué)。比如可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在場(chǎng)地、器材上求新求異來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的激情。課前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)要求，把場(chǎng)地設(shè)計(jì)好，器材布置整潔、新穎、給學(xué)生以美的感受。同時(shí)教師可以營(yíng)造民主、平等、和諧、優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生就敢于大膽學(xué)練，質(zhì)疑，嘗試探究，為此，教師要擺正自己的位置，不能總以一副高高在上，令學(xué)生敬畏三分的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，而要把自己擺在于學(xué)生平等的地位，以朋友談心式的語(yǔ)氣帶領(lǐng)學(xué)生解決問題。同時(shí)，教師應(yīng)重視感情投資，把自己真摯的愛傳遞給學(xué)生，用親切、鼓勵(lì)、信任、尊重情感信息，使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯(cuò)誤。敢于學(xué)練的良好學(xué)習(xí)心理，點(diǎn)燃學(xué)生渴望求知和用于表現(xiàn)的星星之火。教師還應(yīng)注意自己的教學(xué)語(yǔ)言。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，探究的積極性，能枯燥乏味，抑郁沉悶的課堂教學(xué)氣氛變得趣味盎然。只有和諧的教學(xué)氣氛，才能鍛煉學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新的能力、才能做到學(xué)有興趣，學(xué)有個(gè)性，學(xué)有創(chuàng)造，才能學(xué)好體育。

二、嘗試新穎的教學(xué)模式，釋放學(xué)生的潛能

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。過去的跳繩課，教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。而如今，我在教法上改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。還記得過去傳統(tǒng)的體育課教學(xué)模式：開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分，這種教學(xué)模式使得教學(xué)目標(biāo)單一，組織形式死板，忽視學(xué)生個(gè)體差異和能力培養(yǎng)，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，這種固定模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)給學(xué)生帶來很大的負(fù)面影響，限制了學(xué)生活動(dòng)時(shí)間和空間，阻障了學(xué)生間的交流與合作，使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)失去興趣，不利于學(xué)生創(chuàng)造思維和想象能力的發(fā)展。面對(duì)如此情況，這就要求教師改變?cè)袉巍㈥惻f的教學(xué)模式，建立和形成多樣化教學(xué)模式。社會(huì)在發(fā)展，人類也再進(jìn)步，體育鍛煉也隨之發(fā)展。

三、跟隨學(xué)生的心里，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

心理學(xué)研究表明：興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力。有了學(xué)習(xí)興趣就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)取，同樣的道理，體育教學(xué)中，如果學(xué)生對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，使之能主動(dòng)地練，快樂地練。教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)一定情景。讓學(xué)生的注意關(guān)注在情景上，從而淡化體能支出給身體帶來消極影響使學(xué)生始終處于良好的活動(dòng)狀態(tài)，達(dá)到理想的鍛煉效果，更重要的是在情景中，學(xué)生主動(dòng)參與，對(duì)學(xué)生智能發(fā)展有極大的幫助。教師應(yīng)該要求學(xué)生進(jìn)入情境，積極主動(dòng)的參與各種游戲活動(dòng)。在潛移默化中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一定情境氛圍中演好角色，盡情地玩，在玩中學(xué)，玩中樂，在玩中育，這樣，不僅增加練習(xí)次數(shù)，而且還能使學(xué)生自身潛能得到發(fā)展。當(dāng)學(xué)生都因?yàn)榕d趣、因?yàn)橄矚g去學(xué)習(xí)體育，學(xué)生的熱情必會(huì)高漲，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，不僅學(xué)到了知識(shí)，還能強(qiáng)身健體。

總之，隨著社會(huì)的發(fā)展，我們體育教師的隊(duì)伍已走進(jìn)新課程新角色，教師將變得更加自主、自尊、自信、自豪，就像擁有永恒光和熱的太陽(yáng)，為學(xué)生的發(fā)展播下光和熱，使學(xué)生變得強(qiáng)健有力，自強(qiáng)自立，完成自身生命的追求，與此同時(shí)要提高體育教學(xué)質(zhì)量，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統(tǒng)，也不要被傳統(tǒng)所拘束。讓我們面向跨世紀(jì)的青少年，在教學(xué)中不斷探索新方法，每節(jié)課都體現(xiàn)自身的價(jià)值和特點(diǎn)，在教育改革中走出適合自己的路，為全民健身活動(dòng)作出貢獻(xiàn)。